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高中化学教学中后进生转化及培养初探 　　摘要： 在化学教学中，关于后进生的转化工作一直是我们工作中的一个难点，也是我们教育工作的重点。“素质教育”要求面向全体学生，全面提高学生的素质，后进生的转化工作必须引起重视。 　　关键词：高中化学；后进生转化；培养；重视 　　在日常教学工作中我们要爱护后进生，尊重后进生，鼓励后进生，帮助后进生，除做好其思想工作外，在提高他们的成绩上还要选用合适的方法。如何提高化学教学有效性，帮助化学基础薄弱的学生提高学习效果，转化后进生就成为了教学研究的重点。 　　1 引言 　　转化后进生是一个不老的话题，在化学教学实践中，教师需要积极寻找其落后的原因，在尊重理解的基础上，巧妙运用教学方略，合理设计教学方法，激发其上进心，逐步培养其学习的自觉性，从而使其体验到成功的欢乐，步入优秀者的行列。 　　2 化学“???进生”的成因 　　化学“后进生”学习习惯较差，对学习缺乏兴趣是造成“后进”的主要原因，化学“后进生”通常表现在上课不专心，不喜欢动手记笔记和主动去思考问题，课后对作业和预习抱一种应付心理。而化学中很多知识点需要记住和理解，如果平时学习没有抓紧，久而久之，就对化学学习丧失了信心，沦为“后进生”。 　　2.1 厌学心理严重也是造成化学“后进生”的一个重要原因。化学学科中涉及的知识点很多，且大多需要理解，很多人认为化学是“第二外语”，有一定的道理，但化学不同于外语，是因为它不仅需要好的记忆方法，同时要有较强的逻辑思维能力，学生一开始就没有一种科学的学习方法，自然就难学好而产生厌学心理，形成恶性循环。 　　新课程教材的习题及教辅资料也对化学“后进生”形成一定的影响。新课程化学教材由两个必修模块和五个选修模块构成，其中选修由《化学反应原理》模块属必考内容。很多知识点在必修和选修中都有涉及，不断深入，但教材中往往讲的内容简单，课后的习题却有较大难度，尤其是各地的教辅资料沿用以前的习题，无形中增加了学生的负担，从而产生了不少新的化学“后进生”。 　　2.2 后进生一般缺乏良好的学习方法，所以帮助后进生掌握良好的学习方法包括读书方法，找问题解答的一般方法，归纳整理知识的方法，记忆方法等，常能收到事半功倍的教学效果。许多后进生学化学不好的原因之一就是知识点太多，不能很好的整理从而造成多而乱的感觉。所以经常进行对比小结是很有必要的。如何帮助后进生学会对比小结的方法呢？从比较的对象到小结的内容，由少到多，经常进行。教师先示范，后逐步引导学生自己进行。这样做见效快，效果好。如学习化学式的意义时可以通过其与元素符号的意义对比。学习化合价的的写法时可以与离子符号的写法意义对比。碱的性质和酸的性质对比等等。对每节教学内容，小结先应在课堂内完成。 　　引导学生经常练习，学会分析教材，找出要点，找出多知识点的内在联系，找出这些知识易错的地方。随着教材的深入和知识的积累，引导学生在基础知识的掌握、基本技能的应用和解决问题的思路和方法上，建立良好的思维定势，可使学生熟练、迅速、正确的解决面临的问题。 　　3 化学“后进生”的转化策略 　　3.1 关心和爱护学生，建立良好的师生关系，以情感人，以真挚的感情热爱学生。作为教师，对待“后进生”要“以爱动其心，以严导其行”，要从爱护、关心、理解出发，以无限的关怀与他们建立起情感上的联系，逐渐使他们感到我们可亲可敬，从而“亲其师，信其道”。此时，教师再对他们进行适当的教育，帮助他们排除苦恼，用心灵的温暖去医治他们长期积累的心灵创伤。 　　3.2 努力培养学生学习化学的兴趣，化学“后进生”形成的主要原因并非脑子笨，而是缺乏学习兴趣。科学家爱因斯坦曾经说过“兴趣是最好的老师。如果缺乏学习兴趣，就可能导致学生视化学学习为一种苦役，忙于应付，因而厌学，所以，教学中应把握化学学科的特点，充分利用教材中蕴含的丰富的化学史知识，激励他们向先辈们学习，激发他们的学习兴趣，同时要多通过化学实验的操作、对现象的观察和对原理的分析培养他们探究知识的能力，提高他们的动手、动脑能力，让他们真正体验化学学习的乐趣，并及时肯定他们的点滴进步。教师们的真诚付出，定能让化学“后进生”的学习积极性大大提高，慢慢找到学习的乐趣。 　　3.3 加强化学史教育，培养学生的坚忍不拔意志。在加强爱国主义教育的今天，化学教师更应该站在一定的历史高度，变化学课为思想品德培养课。这样才能激发他们“为中华崛起而读书”的热情，培养他们坚忍不拔的意志，唤起他们乐于求知、奋发向上的追求。 　　4 渗透德育，激发动机 　　德育对指导学生确立科学的世界观和人生观起着决定的作用，是帮助学生端正动机、改正学习态度和方法的一个关键环节，寓德育于化学教学中，是转化后进生的一个必不可少的措施。德育也可以促使学生树立远大的理想，磨练意