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认知语境介入下词语意义理解 　　摘要：认知语境观不仅包括了传统语境观的构成要素，还阐明了语境要素的操作方式。在生词词义的理解及语词意义的理解过程中，认识语境发挥着作用。语用主体通过对语境要素（情景知识、语言上下文知识、背景知识、集体意识）进行以“知识草案”和“心理图示”为基本单位的操作，从而推理得出词语的意义。 　　关键词：认知语境；意义；语境要素；知识草案；心理图示 　　一.引入 　　语境与意义的生成与理解密不可分（冉永平，2006：12）。不同学者对语境做了多种诠释。小到上下文，大至认知语境。文本范围内的上下文指的是一个词所处的这个句子、整个段落、或整个篇章。英国语言学家约翰·弗斯（John. Rupert. Firth， 1890 - 1960）认为语境除了包括由语言因素构成的“上下文”，还包括社会环境构成的“情景上下文”（事件、参与者及其相互关系，及诸如经济、宗教以及其它社会结构、话语类别、话语功能等等方面的因素）（裴文，2000：2 – 3）。以上对语境的认识属于传统语境观。 　　二.认知语境观 　　随着认知科学的不断发展，人们发现意义具有认知的属性，语境也同样具有认知的属性。语用学家们，例如Sperber和Wilson也从认知的角度对语境进行了研究。他们提出了认知环境（cognitive environment）的概念。一个个体的全部认知环境是他能洞察和推断的所有事实集。是他的物质环境的功能和他的认知能力。它不但包括他意识到的所有事实，也包括在他的物质环境里能够意识到的事实。Sperber和Wilson虽然没有给出认知语境这个术语，但已给出了认知语境这个概念（许葵花，2007：9 - 11）。认知语境包括语言使用涉及的情景知识（具体场合）、语言上下文知识（工作记忆）和背景知识（知识结构）三个语用范畴，也包含社会团体所共有的集体意识，即社会文化团体“办事、思维或信仰的方法”，集体意识以“社会表征”（social representation）的方式，储存在个人的知识结构里，使个人的语言行为适合社会、文化和政治环境（熊学亮，1999：115 - 116）。可以说认知语境包括了传统语境，即语境构成要素是相同的。但较传统语境，认知语境阐明了语境要素是如???操作的。 　　三.认知语境介入下的生词词义理解 　　词语意义的理解，比较常见的困难就是生词词义的理解。生词，根据词典释义，意为不认识或不熟悉的词。遇到生词的一个常见情况就英语学习过程，比如在阅读时，由于阅读的篇章来源很广，例如来源于英美报刊杂志，加之阅读的篇章涉及的话题范围很广，比如：政治、经济、法律、等等，学生难免会遇到生词。如果一遇到生词，就查阅词典，会干扰阅读的思路及进度。而且，比如考试这种情况，不允许使用词典，那么查阅词典这种方法就更不现实。那么，如何才能不阻碍阅读呢？利用语境线索获取生词词义便是一个可行的方法。具体可以通过以下几方面入手。 　　1.使用一个句子或一个段落中其它词的词义以及整个句子的意思来减少一个生词可能词义的数量（刘学明，2007：2）。我们知道一个词的意思远不止一种，在一个情景中，通常只有一个意思才贴切（除去双关语等手法），选取哪一个词义，能影响到对该部分文字的理解是否正确。根据语境能判断生词词义的大体走向，排除不相干的其它词义。比如：The plant provides forty per cent of the countrys electricity. 在这个句子中，大家就plant最熟悉的一个词义“植物”明显就和语境相冲突了，因此需要排除“植物”这个意义，选取别的词义“发电厂”。又如：The court fined him ?500. fine一词对人们并不陌生，但最熟知的意思莫过于“好的”，但这一词义在这个句子中明显行不通，根据语境可以推断出fine在此处的意思是“处某人以罚款”。 　　2. 使用表明一个句子中各部分关系的语法或标点符号线索（刘学明，2007：2）。这一点尤其可以通过同位语来说明，因为同位语是对其前面紧挨着的一个部分做修饰，限定或说明。比如：But suddenly they became the parents of quintuplets， four girls and a boy， an event which quickly changed their lives. 在这个句子中，quintuplets可能会对部分读者而言是生词，但其后的four girls and a boy阐明了它的意思：五胞胎。另外，标点符号线索也能表明生词词义，比如破折号的使用：Downsizing — the laying off of thousands of workers to keep expenses