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让学生创新思维火花绽放 　　天津市滨海新区渤海石油第二小学教师 　　●教育的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。 　　●要想学生好学，必须教师好学。唯有学而不厌的教师才能教出学而不厌的学生。 　　●真正的历程，不在于走了多少路，在于每一步是否坚实。 　　●爱是生命的氧气，只有你爱学生，学生才会爱你。 　　林清玄笔下的“百合花”为了“我要开花”的理想不懈追求，历经风风雨雨，最终尽情绽放。项老师亦如此，为了心中的教育理想，她用境界去引领，用智慧去启迪，用执著去耕耘，在三尺讲台上释放生命的风采。 　　“创新”让项老师的课堂成为激发学生想象力与创造力的殿堂。在长期的语文教学工作中，项老师以扎实的教育理论基础为依托，以丰富的教学经验为基础，不断地探索、尝试，与时俱进地改进自己的教学方法，创立了独具一格的教学模式。她的课堂让??生心灵自在，伴有 “常新”之感。 　　“执著”让项老师的人格魅力得以彰显。锲而不舍，金石可镂。无论遇到怎样的困难、挫折都不能让项老师放弃对理想的追求。为了提高自己的业务水平，她每天挑灯夜战，坚持读书；为了比赛取得好成绩，她牺牲了所有的休息时间，苦练基本功。正是那份不言放弃的执著，让她在各类比赛中成为佼佼者。 　　“慈爱”让项老师成为学生最喜欢的老师。宽而不畏，严而见爱。教书育人的核心是育人，为了使学生从小树立起正确的人生观、价值观和道德观，她把科学严格的管理作为班主任工作的主旋律，而严中之爱是这主旋律中的最强音。 　　她全心全意默默耕耘在三尺讲台，以教育之花的美丽绽放证明着她真实的存在。 　　（天津市滨海新区渤海石油第二小学教学校长 刘奎州） 　　让学生创新思维的火花绽放 　　项忠平 　　根据心理学理论，人人都具有创新的潜能，并不是少数人或者少数尖子生才具有，教育的任务就是要发现和开发蕴藏在每一个学生身上的潜在的创造性品质。教师要有创新意识，要开发学生的创新思维，没有创新意识的教师很难培养出具有创新思维的学生。课改新理念关注尊重学生的个性，由关注学生群体转向关注学生个体，由整体划一的教学转向个别化的独特性引导，扶持并激励学生展开想象的翅膀自由飞翔，这样，不仅学生的主体性可以得到发挥，而且学生的创新能力也可以得到发展。我力求在以下几个方面培养学生的创新思维。 　　一、在想象中培养创新思维 　　创新思维，除了具有一般思维的共同本质和属性外，还具有区别于其他思维类型的独特性。想象是拓宽儿童思维空间最好的途径。激发想象的关键是教师要为激发学生的想象提供契机。一是要让学生获得直接印象，二是形成需要的推动。让学生获得鲜明的直接印象，这种“直接印象”笼罩着艺术的美，进入儿童意识，为儿童展开想象做了十分有效的心理上、情感上的准备，甚至处于一种呼之欲出的状态。 　　在学习《地震中的父与子》这篇文章时，我从充分调动学生的情感因素出发，通过饱含深情的导语，充满柔情的乐曲，让学生感受“父亲”置生命于不顾，坚持38个小时在废墟中救出“儿子”的高大形象。 　　教师声情并茂地引读，加上音乐的烘托，使学生的情感达到高潮，完全进入到文章的情境之中，这就为学生的想象做了十分有效的情感上的准备。此时再让学生结合课文内容，想象废墟下的阿曼达会怎么说、怎么做。学生情绪高涨，创新思维的火花激情绽放。有的说：“阿曼达冷静沉着，不停地安慰哭泣的小伙伴，并告诉大家一定要坚强！”有的则模仿描写“父亲”外貌的句子，对阿曼达的外貌进行了一番想象：阿曼达的小脸蜡黄，长时间的缺水使他的嘴唇干裂，衣服已被划破多处，但他依然不停地鼓励身边的同学：“不要怕，只要我爸爸活着，就一定会来救我，也能救大家。”还有的学生想象：“阿曼达和几个小伙伴紧紧地依偎在一起，每隔一会儿他就给伙伴们唱一首歌，帮他们驱散恐惧，这个善良勇敢的孩子，坚信爸爸一定会来救他！因为爸爸说过，不论发生什么，他总会和阿曼达在一起。” 　　学生精彩的语言、合理的想象，展现了他们的创造性思维，一个可爱、善良、勇敢男孩的高大形象深深地印在学生心中。 　　二、在作业中培养创新思维 　　在教学过程中，创新思维能力的培养，可以渗透到各个环节。现在，还有很多教师抱着陈旧观念不放，死守所谓“经验”，仍然在应试教育上拼命，学生的精力几乎全花在做不完的作业上，心疲力竭，不堪重负，到头来身体累垮了，成绩却没搞上去，素质没提高，更谈不上创新思维了。让学生通过优化作业设计来培养创新思维能力，尤为重要。 　　1.模仿性作业，培养学生创新思维。 　　模仿性作业，主要体现学生迁移应用能力。这种学习迁移是一种普遍现象，广泛地存在于各种学习材料和各种形式的学习和训练中，其中以知识的学习和技能的学习最为显著，它能给学习者带来事半功倍的学习效率。心理学理论认为，激发学生的学习动机和好奇心，培养学生的求