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讨论式教学法在方剂学教学中应用 　　摘 要 在方剂学教学中，采用讨论式教学法，由学生在教师指导下自主讨论、探究问题，这对提高学生学习目标达成度大有裨益。本文主要提出了在方剂学教学中采用讨论教学法的策略。 　　关键词 讨论式教学法 方剂学教学 应用 　　中图分类号：G424 文献标识码：A 　　Application of Discussion Method in Prescriptions Teaching 　　DONG Yannan 　　（Hubei College of Chinese Medicine， Jingzhou， Hubei 434020） 　　Abstract In the prescriptions teaching， use of discussion teaching method， the students under the guidance of teachers to discuss by their own and explore the problem， which has great benefit to improve students learning objectives. This paper proposes the strategy to use discussion method in prescription teaching. 　　Key words discussion teaching methods； prescriptions teaching； application 　　作为开放式的教学形式之一的讨论式教学，它组织和鼓励学生主动学习和掌握材料，论述和阐明对某一教学基本内容的理解，并通过与其他同学的交流与讨论，获得科学的思维方法以及正确的结论。这种教学方法使得学生的创造性思维获得有效激发，学生主动获取知识和独立思考能力获得良好培养，并且他们的学习积极性和综合素质也有极大的提高。笔者根据多年的教学经验，论述了方剂学教学中，采用讨论式教学法的方法。 　　1 在方剂学教学中开展讨论课的作用 　　（1）有效的发挥了学生的主体作用。众所周知，课堂教学作用是有效提高学生的认知能力，那么就得教会学生寻找方法使之能学、会学。而讨论教学法基本要求就是学生能依据教材和其他相关资料对讨论的问题认真地去思考，并寻找理论依据来证实，并在课堂上让学生自主发言，把自己的思想观点展现出来。这一来，不但使学生学习热情和主动性有效地激发出来，重要的是他们自学能力，分析、解决问题能力提高了，且语言表达能力和写作能力得到了锻炼。 　　（2）体现了教师主导作用。教师导学能力体现出教师的教学水平。那么，在课程单元教学设计过程中，教师要摸清规律，改变课堂信息单向传递、单向控制的情况，并且重要的是学生在完成一系列任务的过程中要总结出一套经验，并最终形成概念。同时，主动去了解学生，教会他们思维方法和思考方式；自己还要能很好地把握教材，把信息准确通俗地传递给学生，还能及时解决学生们的问题。 　　（3）拓宽了学生知识面。我们知道，不同教学方法导致的教学效果会不一样，而讨论教学法是课前布置预习讨论问题，这样的做法是学生先温习旧知识，且带着问题去接触新知识，还要查找相关资料，汲取新信息。那么旧的知识得到了巩固，知识面也拓宽了。 　　2 讨论式教学法在方剂学教学中的应用策略 　　2.1 转变认识，要有教学明确目标 　　讨论式教学法实施时，教师的认识很重要，他们要能意识到教育实践的本质在于学生的发展，要能破除以教师为中心的传统教学方法，而让新的教学方法付诸实践。同时，在教学中目标明确。总所周知，在中医学专业中方剂学是十分基础的一门课，那么，在教授的课程中，不但要将前期中医基础理论、中药学等相关知识灵活地融合衔接，还要不断强化学生的中医辩证论治思维与表述方式，更重要的是使学生分析和解决问题的能力不断提高，为后续的临床课程学习做好基础性铺垫，那么，在方剂学教学中采用讨论式教学法的目的便不言而喻。 　　2.2 精心进行课前设计 　　实施好课堂教学讨论的效果好坏与否，课前的准备工作的是重中之重。所以作为教师，要精心设计每一节课，把教学内容熟悉吃透。对于方剂学进行讨论课问题设计的思路，具体按以下展开：第一，归纳总结旧知识并使之讨论。如在学习固涩剂固崩止带一节的时候，那么就可以要求学生联想以前所学，把治疗崩漏方剂一一列出，哪些方剂可以用治疗带下。归纳出异同点在讨论总结。第二，选取重难点讨论。比如六味地黄丸是一首补阴的方剂，为什么在使用“三补”的同时，又配伍了“三泻”之品等等。第三，可以布置一些病案展开，并且讨论时很好地得到正确的辨证、立法、处方。当然，在选取病案时要有一定要求，首先，不能太简单，没