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让老师评语走进学生心灵 　　【摘 要】本文提出搞好期末评语的方法，让评语充满爱，走进学生心灵。 　　【关键词】老师；学生；评语；心灵 　　小小的一段评语，关注的却是每一个学生的成长轨迹。写好学生的评语是班主任主要工作之一，它既是一个班主任工作责任心的表现，又是一个班主任知识素养的体现，更是学校德育工作以及实施素质教育的重要手段。如今，随着教育理念的不断更新，使得以往说教型的、千篇一律的评语与现代化的教育格格不入，那些应付差事而胡言乱语的学生评语也严重地损害了班主任在学生及家长心目中的形象，影响了平时苦心教育的效果。本文结合自己多年的班主任工作经验谈谈感想。 　　一、明确目的，高度重视，积极乐观地书写学生评语 　　在新课改中对学生的评价要求是：“评价不仅要关注学生学业成绩，而且要发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的需求，帮??学生认识自我，建立自信。发挥评价的教育功能，促进学生在原有的水平上发展。”其中书写学生的评语就是班主任对学生评价的一个重要组成部分。 　　1、评语对于学生有着非常重要、不可替代的激励与导向作用。学生特别看重来自于班主任的评语，“亲其师，信其道，学其礼”，全面、客观、公证的评语有助于学生正确认识自己。 　　2、评语是家长全面了解学生的窗口。透过这扇窗口，家长能够较为客观全面的了解自己的孩子，能够积极有效地配合学校的教育工作，形成家校之间的教育合力。 　　3、评语能够密切师生间的情感交流。“爱要让他知道”，班主任应透过评语这条师生沟通的管道，达致心灵的交流。 　　4、评语给班主任提供一个反思的平台。在撰写学生评语时，班主任能够借机反思自己的工作——对待不同的学生都用了哪些教育方法；哪些卓有成效，哪些还不尽如人意。 　　二、正面强化，鼓励为主，用赏识的眼光书写学生评语 　　评语要有激励性，以鼓励为主，以肯定优点为主。称赞和表扬，是学生兴趣的源泉，是引导学生前进永不枯竭的动力。任何学生都有自尊心和荣誉感，希望得到教师的赞赏和表扬。“百尺竿头，更进一步；欲穷千里目，更上一层楼”、“认真出成绩，勤奋出天才”、“一分辛劳，一分收获”等等评语，势必给学生带去前进的信心和力量。“你能像大姐姐一样去关心别人，给人以温暖。你怀着满腔热情关心集体的事。我们班由后进变先进有你不可磨灭的功劳。你是班上的纪律安全委员，这工作又麻烦又辛苦，而你却做得兴致勃勃，井井有条。你很讨人喜欢却并不张扬，从不显示自己做了什么。你是一个既平凡又了不起的好孩子！”赞扬，对一个学生来说是多么大的鼓舞和激励。我认为，评语中应该更多地肯定学生的努力和进步，应该是引导学生努力的方向，应该是学生经过努力所得到的东西。诸如“聪明”、“漂亮”一类的词最好不用，容易起副作用。但对自认为笨的学生倒可以告诉他“你和别人一样聪明”，让他树立自信心。 　　三、用语亲切，谆谆教诲，倾注爱心地书写学生评语 　　马卡连柯说过：“爱是教育的基础，没有爱就没有教育”。学校教育就是爱的教育，教师对学生要有一片爱心，评语要用“爱”去写，要表达出班主任对学生的关心、爱护和帮助，尽可能用亲切、温柔的语调肯定学生的进步，用鼓励、恰当的语言指出他们的不足和缺点，字里行间要饱含班主任的热情，寄予深切的厚望，不能讽刺、挖苦、教训，要让学生读到自己的评语如同品味一杯香醇的牛奶，意味深长。例如，面对一个天资聪颖而又不思进取的中学生，班主任在他的期末评语中这样写道：“你聪慧机敏，思维能力强。可是，在人生的长征路上，你为什么总是习惯于站在道旁甘当看客，眼睁睁地看着许多同龄人从你身旁阔步向前面而你总是无动于衷？此时此刻，你真该食不甘味，卧不思席、奋起直追才对！”面对如此滚烫的话语、热切的期盼，哪一个真正有思想、有感情的学生不为之动心、为之动情？ 　　四、细心观察，充分了解，极具特色地书写学生评语 　　不同的学生，班主任给出的评语一般是不一样的，有十个学生就会有十个不同的评语，必须尊重每一个不同的学生，如果写一样的，就代表班主任根本不了解这个孩子，是失职的表现。 　　要想写出符合每个学生特点的评语，平时，老师就要多和孩子们在一起谈心、交流，课下和孩子们一起游戏，组织丰富多彩的活动，还要征求科任老师和家长的意见。这样，我们不仅看到了孩子们课堂上的表现，也能看到他们在游戏中、活动中等各方面的闪光点。教师在日常的学习生活中善于抓住学生的闪光点，并把它记下来作为日后写评语的素材。 　　五、把握尺度，精挑句子，恰如其分地书写学生评语 　　“我们班上有个同学一直比较调皮，老师却在学籍手册中说他表现不错，我有点儿不服气！”说起期末评语，去年我班的小王同学有些不平。而根据本人的观察发现，有不少老师的“赏识”性评语并没有得到学生们的认同，隔壁班的一位同学更是直言：“我好几门不及格，老师却说我进