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大学生网络思想政治教育方法途径研究 　　摘 要 网络的迅速发展，给大学生思想政治教育传统方法带来巨大的冲击，同时也促进了大学生网络思想政治教育方法的形成和发展。大学生网络思想政治教育的方法、途径的研究，旨在对大学生网络思想政治教育存在原因及对策，以及有效方法和实施途径等方面进行了有益的探讨，为大学生网络思想政治教育方法的建设和发展奠定了基础。 　　关键词 大学生 网络思想政治教育 途径 　　中图分类号：G41 文献标识码：A 　　1 大学生网络行为存在的问题 　　（1）网络行为以凸显自我为目的。当代大学生由于知识、素养和性格等多方面因素，使得他们在现实世界和网络世界的表现截然相反。很多大学生在网络上通过过激的行为显示自己的与众不同，达到引人关注的目的，从而在庞大的网络群体中凸显自我。这种行为的表现如下：在网络上使用粗俗的网络语言；热衷网络恶搞行为；尝试网络感情快餐。正是由于这种离经叛道的网络行为形成潮流，导致部分大学生深陷其中不能自拔，忽视了道德规范对其的约束，对社会和家庭自身的责任感消失殆尽。 　　（2）网络行为具有明显的恣意性。在庞大而具有极大诱惑力的网络世界里，由于部分大学生法制教育的缺失，使得他们在网络世界里毫无顾忌偏离法制的轨道。网络的隐匿性，使大学生容易放低自己的道德水平，在网络上放纵自己。这种行为表现如下：不诚信、网络色情、捏造新闻、发布虚假消息、参与网络赌博，冒用他人注册信息从事恶作剧等行为。这些偏离法律和道德规范的行为，信息观念和价值诱导冲击着大学生的薄弱的心理道德防线，容易导致其道德责任感的缺失。 　　（3）网络犯罪行为增加。在一些青少年犯罪的案例中，青少年的网络犯罪占一定比例，其中不乏大学生的网络犯罪。这些大学生本身的知识水平较高，利用网络犯罪对于他们来说在技术上不存在障碍，大学生网络犯罪的形式多种多样，体现出来的就是网络行为的侵犯性。关键在于网络法律制度尚未健全。对于大学生的约束缺乏有效性。严重的侵犯性网络行为问题导致犯罪行为，扭曲人格，阻碍大学生的顺利成才和发展。 　　2 大学生网络行为产生原因 　　2.1 主观因素 　　大学时期是人生发展的关键期，此时的大学生虽然具备较强的自我意识，但是独立自主性较弱，同时思想活跃，求知欲旺盛。网络为他们打开了一个多彩的世界， 但是在网络社会中，网络道德规范或道德价值标准缺乏，某些大学生的道德价值标准模糊化，道德认识发生了错位，失去了正常的判断标准，使得道德自控力缺失，在网络开放的世界中，某些大学生的自我控制能力较弱，往往凭借网络的隐蔽性、虚拟性等特征，在网络中毫无顾忌地进行非法活动，由于主观不良因素的影响，知德而不愿行德，导致知行脱节，自动忽视道德约束，从而出现网络失范行为。 　　2.2 客观因素 　　网络环境复杂，开放性大，却缺乏必要的规范性。这给大学生提供了无拘无束的自由空间，为大学生的网络违法行为提供了滋生的温床。同时网络文化的多元性加强，缺乏主导性，网络信息的诱惑性增强，缺乏防范性，使一部分大学生的是非鉴别力变得十分脆弱，容易受不良信息的侵蚀，而导致网络不当行为的出现。网络活动具有虚拟性的特征，与现实性契合不够，网络交往和实际生活而言存在较大差异。使得部分大学生在交往过程中放弃现实道德的约束，导致他们进行网络交往的道德他律性减弱，因缺乏外部的监督而趋向一种以自我为中心的行为，从而导致网络道德失范行为的产生。 　　3 利用网络开展思想政治教育的途径 　　3.1 充分利用校园网络进行思想教育宣传 　　在校园网上建立当代青年大学生党建和思想政治教育网站或网页，充分发挥网络的传播迅速、信息量丰富的优势，通过网络文字、音像、图表、数据等多种形象有效的形式向全校青年学生宣传。使学生逐步树立起马克思主义科学的世界观、人生观和价值观，自觉地用党的创新理论武装自己的头脑，在学习生活和社会实践中不断地提升自身的思想政治素质。 　　3.2 利用校园网络论坛平台（BBS）在线交流、探讨 　　高校BBS是一个非常好的交流平台，具有强大的舆论氛围和舆论辐射力。大家可以毫无拘束地针对某些热点问题开展讨论和交流。作为思想政治教育工作者，应紧紧围绕当代青年大学生们普遍关注社会热点、难点、焦点问题，开设思想政治教育特色的主题论坛，让大学生们积极主动地参与互动交流、评论、讨论和辩论。让他们充分发表自己的看法与观点。在互动交流以及讨论与辩论中，大学生思想政治教师要针对当前在部分青年大学生中存在和流行的一些错误的言论及其观点，适时发布帖子及时阐明科学立场和科学理论观点对其进行及时的引导、指导、纠正与教育。 　　3.3 思政教师开设网络特色专栏，服务学生 　　思政教师要紧跟时代，掌握网络这一发达的资讯平台，把网络建成为与大学生进行交流和沟通的平台，将思想引导、