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基于科学发展观为指导成人高等教育发展研究 　　摘要：科学发展观源于发展中国特色社会主义事业的伟大实践，又是指导中国特色社会主义各项事业发展的世界观和方法论。积极推动成人高等教育又好又快发展，必须继续以科学发展观为统领，全面把握科学发展观的科学内涵和精神实质，充分调动广大教育工作者的积极性，不断增强贯彻科学发展观的自觉性和坚定性，着力转变不适应、不符合科学发展的思想观念，着力解决影响和制约科学发展的突出问题，把科学发展观落实到成人高等教育改革发展的各项工作中去。 　　关键词：科学发展观；成人高等教育；科学发展 　　科学发展观源于发展中国特色社会主义事业的伟大实践，又是指导中国特色社会主义各项事业发展的世界观和方法论。回顾过去，我国成人高等教育正是在科学发展观的指导下，取得了世人瞩目的辉煌成就。展望未来，积极推动成人高等教育又好又快发展，必须继续以科学发展观为统领，坚持用科学的理论和方法指导实践。既要全面准确把握科学发展观的科学内涵和精神实质，又要充分调动广大教育工作者的积极性和创造性，不断增强贯彻落实科学发展观的自觉性和坚定性，着力转变不适应、不符合科学发展的思想观念，着力解决影响和制约科学发展的突出问题，切实把科学发展观落实到成人高等教育改革发展的各项工作中去。 　　一、科学发展的第一要义是发展，成人高等教育的重点是内涵发展，质量为先 　　发展是科学发展观的第一要义，体现了中国共产党把发展作为执政兴国第一要务的科学理念，也表明科学发展观的精神实质首先在发展。党的十六大以来，高等学校认真学习实践“三个代表”重要思想，坚持科学发展观，充分抓住实施科教兴国战略和人才强国战略的大好机遇，实现了成人高等教育的快速发展，无论是办学规模，还是办学水平都上了新台阶，已步入国际公认的成人高等教育大众化发展阶段。目前，从全球范围看，成人高等教育在社会发展中的地位和使命正在发生着质的变化，大学已经从农业经济社会的“象牙塔”、工业社会的“推动器”，发展成为现代经济社会的中心；成为社会服务的主要提供机构和社会变革的主要工具；成为知识经济社会的主要催化剂，成为新思想的源泉、倡导者、推动者和交流中心。现代大学，服务社会、引领社会的职能更加凸显，办学水平和科研水平已成为一个国家核心竞争力的重要组成部分，大学精神和大学文化对整个社会的核心价值和精神面貌起着重要影响。面对新的发展形势，党的十七报告明确提出了“优先发展教育”，全面“提高成人高等教育质量”的目标要求，这既是建设人力资源强国的客观需要，也是成人高等教育科学发展的战略性选择。当今世界，科学技术特别是信息技术日新月异，全球化浪潮正席卷而来，面对机遇与挑战，认真反思我国成人高等教育规模发展的成功经验和存在的问题，全面认识工业化、信息化、城镇化、市场化、国际化深入发展的新形势新任务，进一步更新教育发展理念，转变发展方式，大力“加强教育质量工程”建设，推动成人高等教育科学发展、又好又快发展意义重大。当前，促进成人高等教育质量和水平大提高的有利条件不少，但问题和矛盾依然存在，制约高教健康发展的结构性、体制性矛盾还很突出。因此，发展成人高等教育必须坚持以优化结构为基础，以提高质量为中心，以建设高素质教师队伍为关键，以改革开放为动力，以体制创新、加大投入和提高管理水平为保障，以培养创新型人才和各类优秀人才为根本任务，积极适应全球化变革的需要，切实把教育发展的重点放到提高质量上来，不断满足经济社会快速发展对各类人才的质量要求，为新时期的稳定发展注入生机和活力，为将来的可持续发展奠定良好的基础。质量是高等学校的生命线，是可持续发展的基础和动力，坚持内涵发展，着力提升教育质量，全面提高科技创新能力和社会服务能力，实现从成人高等教育大国向成人高等教育强国的历史性转变，为建设创新型国家和人力资源强国提供有力支撑，是高等学校义不容辞的历史责任。应当清醒地认识到，规模的扩大是发展，质量的提高也是发展，而且是今后一个时期更重要的发展。坚持内涵发展为主，适当稳定规模扩张的速度，既有利于转变成人高等教育的发展理念，为提高质量创造条件，同时也是遵循成人高等教育发展规律的必然选择。 　　二、科学发展的核心是以人为本，成人高等教育的关键是坚持“教育以育人为本”，“办学以教师为本” 　　强调以人为本是科学发展观的核心，体现了党的宗旨和社会主义制度的本质要求，也表明科学发展观的一个基本精神就是发展为了人民、发展依靠人民、发展的成果由人民共享。成人高等教育是一项创造性的事业，坚持以人为本的办学思想，根本目的就在于对人性的唤醒和尊重，最广泛地调动人的积极因素，最充分地激发人的创造活力，最大限度地发挥人的主观能动性。教师与学生是学校的主体，坚持“教育以育人为本”，以学生为主体，“办学以人才为本”，以教师为主体，这是遵循教育发展规律和人才