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论现阶段中学生《体质健康标准》测试面临质量问题与对策 　　【摘 要】 为了全面提高体育的教学质量和促进学生身心全面发展，国家制定了一系列提高学生的体质健康的数据检测和数据的收集，从而展开了一系列的有关体质健康的数据收集和整理工作；而有的教师在开展测试工作中，产生或存在不少的质量问题，根据这些问题本文采取实地走访、抽查取样法对教师提供的学生体质测试数据进行对比、分析。查阅文献及资料对本文论点进行分析、阐述得出在中学生《体质健康标准》测试的过程中确实存在一定问题的结论，并提出相应合理的解决方法，以供体育工作者参考，尽可能的完善自己的工作职责，为国家提供中学生体质健康的真实数据。 　　【关键词】 体质健康检测 质量问题 对策 　　1 问题的提出 　　全面推动中小学校体育课程改革、提高体育教学质量、促进学生身心全面发展，是我国新时期学校体育改革的一项重要内容和任务，是我国体育教育领域由数量发展向质量、效益和内涵发展的必然过程。而国家进行学校体育改革，建立中学生体质健康检测数据，开展“阳光体育”运动等，从德育、智育教育到体育的评估等一系列措施和目的就是为了提高民族文化素质和体质健康水平。然而在现阶段体育教学中的一线教育工作者是否真正贯彻落实国家的举措，反馈给国家的体质检测数据是否存在问题？在开展《体质健康标准》测试过程中，广大体育教师做了大量的工作，但在实施测试过程中，因工作量大，数据多，行政部门及学校领导对体育工作的不重视致使，有些老师在测试和整理数据中出现一些不负责任的情况，本文就这些情况进行分析与研究，为向国家提供更真实的学生体质数据找出良方。 　　2 研究方法 　　本文采取实地走访、抽查取样法对个别教师提供的学生体质测试数据进行对比、分析。查阅文献及资料对本文论点进行分析、阐述得出在中学生《体质健康标准》测试的过程中确实存在一定问题的结论。 　　3 结果与分析 　　3.1 教育行政部门对测试没有实质性的督导机制。体质健康测试的对象是全国中、小学和大学生，测试结果是国家掌握民族体质健康的重要依据。然而由于教育行政部门对测试没有制定督导机制，数据和现有的教育评价体制关系不大，使得部分学校、老师、学生对待测试的态度不够严肃认真。例如：每年都进行初中升高中的体育中考，学生的成绩只和这一次的中考成绩有联系，而和平时三年的体质健康检测结果没有关系。这就造成体质健康测试没有监督、检测制度，测与不测或随便填写成绩对学校、教师、学生没有什么影响。所以也无从考察测试结果的准确与否。 　　3.2 学生身体机能测试设置时间和项目不合理。以我区为例，每年都进行《国家学生体质健康标准》测试和《广东省中小学体能素质评价标准》测试各一次，分上、下两个学期完成，是顺应测试上报时间进行的安排。然而上半学期进行的国家体质健康测试中的身高、体重、肺活量三项身体机能检测项目需经过学生体检得出数据。这三项数据由于不能及时体检，国家体质数据上报时只能沿用上一年的体检结果。并且近两年来肺活量体检项目还被无端取消。为了完成上报工作，有的教师不得不采取沿用以往的数据或让学生自己填写数据的方法进行，这样数据结果的准确性就受到极大影响。 　　3.3 教师不能全面理解体育教育改革的内涵。自新课程改革以来，关于学校体育教育思想和体育教学的内容讨论十分热烈，各种教学改革的实践也取得了丰硕的成果，极大地推动了我国学校体育的向前发展。但是，学校体育在引进休闲体育、娱乐体育，片面地倡导“快乐”和张扬个性、照顾兴趣、和根据自己的爱好进行自主选项教学的同时，有忽视学生的体能锻炼、勇敢顽强、吃苦耐劳和抗挫折等坚强意志的培养的倾向。虽然新课程标准及时纠正这一趋势，但仍然有学校存在这一现象。因此造成很多学校领导、老师、学生，甚至教育行政部门思想上对体育的认识停留在快乐、兴趣、安全的层面上。那么这种片面认识使得他们觉得学生体质健康的检测是可有可无的，因而应付了事。 　　3.4 体育老师工作态度影响测试数据的准确性。我们在测试和整理数据中了解到老师的工作量增加了，并且这些数据上报后对学生和老师没有什么影响，所以有的老师放弃了认真严谨的测试工作态度，为了上交数据而采取应付的态度进行不负责任的测试和数据上报工作，有的对学生不进行测验就由老师自填数据，有的在测试中不按规则进行，造成测试成绩超出人们的想象。如我们在收集数据时发现，老师所上交数据表格时出现某班男、女生1000、800米测试出现异常突出的成绩，该班总人数共46人，男生32人、女生14人，而他们的男生前10名最好成绩和最后10名成绩真是惊人的数据，如下表。 　　表1：该班男子1000米跑前10名成绩表 　　表2：该班男子1000米跑后10名成绩表 　　表3：该班32名男生1000米成绩与运动员等级对比 　　以上表格数据显示，