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论示范性高职院校示范引领作用 　　摘 要： 本文以湖南省示范性（骨干）高职院校建设单位湖南化工职业技术学院为例，探讨示范性高职院校示范引领作用的内涵，展示该院示范建设在人才培养模式、专业建设、师资队伍建设、人才培养质量、社会服务能力建设和教育信息化建设等方面的成果，并就示范引领作用的发挥提出建议。 　　关键词： 示范性高职院校示范引领作用 　　为贯彻落实《湖南省建设教育强省规划纲要（2010-2020年）》提出的“加快我省职业教育骨干体系建设”的要求，在原“十一五”省级示范性高职院校建设的基础上，我省在“十二五”期间启动了省级示范性（骨干）高职院校建设项目。湖南化工职业技术学院（以下简称“学院”）2012年被立项为湖南省示范性（骨干）高职院校建设单位，在项目建设过程中，学院积极探索高职教育规律，主动适应石化行业对高素质技术技能型人才的需求，坚持开放式办学理念，走内涵式发展道路，产教融合，共育人才，增强化工职业教育吸引力，有效促进全省高等职业院校整体办学水平的提高，初显示范引领作用。 　　一、示范性高职院校示范引领能力的内涵 　　示范性高职院校通过大胆探索、改革创新，在办学实力、教学质量、管理水平和办学效益等方面有了很大的提高，成为了高等职业教育“改革的模范、发展的模范、管理的模范”。因此，示范性高职院校的示范引领作用是指示范性高职院校在其改革探索过程中取得的管理改革的成功经验、人才培养模式改革的突出成果和雄厚的专业教学资源等，对其他职业院校示范、推广和服务的能力。它一方面体现在示范性高职院校本身具有雄厚的办学实力、深刻的内涵和丰富的改革成果，另一方面体现在对于其内涵成果的总结、迁移和推广能力。 　　二、示范性高职院校示范引领能力的建设 　　示范性高职院校建设是以项目建设为承载和依托，解决内涵建设中诸多发展瓶颈，有效促进校企合作，优化校企合作的办学模式和创新工学结合的人才培养模式，整合优质教育资源，强化专业基础建设，拓展高职学院的社会服务能力，全面提升高职学院的综合办学实力与水平，进而推动学院工作??面发展。所以，示范性高职院校应注重以下几个方面的建设。 　　（一）创新人才培养模式 　　高等职业教育改革的主线是人才培养模式的改革，示范性建设首先要求创新人才培养模式。因此，示范性建设过程中应将校企合作、工学结合的人才培养模式改革作为示范项目建设的第一要务，确定符合学院办学实际、适应行业企业和区域经济发展的新的人才培养方案。我院在长期的办学实践中，依托化工行业优势，将专业链深度融合化工产业链和化工企业岗位链，坚持教育改革和创新，适应石油化工行业集约发展、绿色发展、低碳发展趋势对高素质高技能人才的需求，构建特色鲜明的“四个三结合”人才培养模式。“四个三结合”人才培养模式是以工学结合为切入点，与化工行业及用人单位根据人才培养定位共同确定的培养目标、培养内容、培养途径和培养规格及实施人才教育的过程的总和，是湖南化工职业技术学院在长期办学过程中沉淀出来的定型化范式。近年来，学院在教育厅技能抽查中连续两年被评价为“优秀”等级；学生参加省级、国家级技能竞赛获各种奖项250余项，学生职业技能鉴定率达到100%，获证率达到95%以上。 　　（二）加强专业建设和改革 　　内涵建设的核心在于专业建设。专业是高职院校与社会联系的纽带，是学校适应市场的关键性环节，更是学校办学水平和层次的集中体现。加强专业建设是不断培养适应社会发展需要的高级应用型人才所需的必要条件。 　　1.完善专业动态调整机制 　　示范性（骨干）高职院校建设强调形成面向市场的专业建设机制，提出根据经济发展“转方式、调结构”的要求，及时调整专业设置和专业定位，建立与行业企业发展急需的高素质技能型专门人才相适应的专业设置动态，调整机制的专业建设思路。在示范建设中，学院通过充实专业建设指导委员会的企业现场专家和教学专家成员，优化委员会运行机制和定期召开专业建设指导委员会会议等方式，不断完善专业建设决策机制；按照集群化的专业建设战略，建立专业设置管理和专业建设评估机制，开展对专业设置、调整、建设的评审，有效加强专业设置管理，形成主要面向化工行业、以生化与药品、制造大类专业为主的特色化专业体系；对接石化产业链，调整专业设置和布局专业链，形成“以生化与药品、制造大类专业为重点，辐射带动其他专业协调发展”的格局和骨干专业群深度对接石化产业集群和特色专业群基本覆盖石化企业职业岗位链的专业结构。目前，学院拥有3个省级精品专业，1个省级示范性特色专业，1个省级特色专业，2个中央财政支持建设专业。 　　2.改革以工作过程导向为主要形式的课程体系 　　课程建设与改革是高职院校内涵建设的基础，在课程设置中，必须牢固树立职业本位思想，坚持按照岗位标准要求设定人才培养目标，把知识、能力