扮靓生活的花卉纹样教案.docVIP

【课题名称】：七年级下册第四课《扮靓生活的花卉纹样》 【课型】：设计·应用课 【授课年级】：七年级 【教材分析】： 本课依据设计·应用学习领域的课程内容建议设置，考虑花卉纹样的文化内涵及与生活的广泛联系，选择花卉纹样设计运用作为教学内容。教材围绕花卉纹样在生活中的运用展开，让学生感悟民族传统纹样的魅力。在内容上，从花卉的写生，到纹样的变形与装饰手法，从单独纹样的形式，到连续纹样的组合变化，循序渐进并强调学以致用的观念。在形式上，设置了两个活动，由表及里，由简到难，都注重了学习内容与学生生活经验的紧密联系。 【学情分析】： 七年级的学生刚刚完成从小学到中学的过渡，保持着强烈的好奇心和表现欲望，渴望成功和被肯定。另外，他们的抽象思维开始占相对优势，通过观察和引导，能够对事物的规律和特点有一定认识。这一学段的学生已具有一定的合作能力，所以这节课让学生分组和竞争来完成学习任务。 【教法学法】： 1、启发式教学法、尝试教学法、直观演示法 2、课前预习、合作学习法、自主探究法、课后拓展提升 【教学目标】： 知识与能力：借鉴中国传统花卉纹样的造型与装饰特点，运用变形与装饰手法设计花卉纹样。 过程与方法：了解花卉从写生到变形的完整过程，学会设计与制作的基本方法，并运用一定的组织方法，为生活用品进行装饰设计。 情感态度价值观：感悟民族传统纹样的魅力；增强以设计和工艺改善环境与生活的意识。 【教学重难点】： 通过对传统纹样特征的认识和把握，了解花卉纹样的变形与装饰方法，进而应用于现代生活中。 【教学准备】： 教具：多媒体课件、课前收集到的图片、文字资料等 学具：绘画工具、彩笔、学案纸等 【教学过程】： 一、欣赏美图，激发情趣 1、大家知道上个周日（5月12日）是什么日子？如何送出祝福？（学生回答教师补充） 母亲节 粉色康乃馨（母爱的象征）、康乃馨（爱、魅力、尊重） 护士节 白百合（纯洁、庄严、心心相印我国纹饰的主题，主要是以动物和几何图形的纹饰为主。从魏晋南北朝开始，在佛教装饰艺术的影响下，植物花卉题材的纹饰渗透到了包括陶瓷装饰、建筑装饰和金属器皿装饰等几乎所有的艺术领域。佛教将莲花视为圣洁、吉祥的象征，自南北朝开始，莲花纹饰便被大量运用在了石窟装饰艺术中。北朝时期的莲花图案以写实造型为主，多选取正面俯视的角度来表现，中心为圆盘状的莲蓬，装饰些小圆圈象征珠宝，在花朵边沿附加小花、小叶，莲瓣向四周均匀的呈多层放射状排列，造型饱满。从花形看，除了莲花，还有牡丹花的特征，花瓣多层次的排列，使图案具有雍容华丽的美感。 ? 2、学生练习，教师巡回指导 3、作品展示，提出意见 五、课堂小结： 世上没有永不凋谢的花，但有永不放弃的对美的追求，我们祖先把这种追求体现在纹样上，融入了生活中。希望同学们也能感受到纹样的魅力，热爱这份美丽的追求，传承这份美丽的追求！ 六、拓展延伸 把你设计的单独纹样连续的摆在一起，会是什么？ 七、板书 扮靓生活的花卉纹样 纹样的定义 纹样的设计方法：写生 变形：简化、夸张、添加、几何化 装饰：点 线 面 八、课后反思： 本单元我是准备分三课时完成教学内容。本课的目标是让学生了解花卉纹样的变形，并尝试设计。 教学的导入以赠送鲜花问题引入，吸引了学生的兴趣。教学中以生活中你见到的花卉纹样进行了第一次讨论。引发学生对生活的观察，了解纹样的广泛应用，关注学习与生活的联系。学生举例恰当。欣赏敦煌壁画宝相花，让学生阅读书本相关链接，充分利用了教材资源。学生感受中国传统花卉纹样的魅力，激励学生传承非物质文化遗产。 本课的内容编排上尊重学习规律。从花卉的写生到纹样的变形。循序渐进的学习方法。从欣赏荷花开始，给出问题，让学生学会仔细观察事物，并学会如何写生绘画花卉。变形设计上，进行了本堂课的第二次合作。由学生自主独立学习，合作探究出变形的方法，给与展示讲解的机会，加深学习内容的理解。而后进行了添加点线面的装饰，进行了本堂课的第三次合作。 在作业布置上，有几种花卉，有梯度的练习。并要求绘画出写生稿与变形纹样。从写生稿中，注重培养学生观察花卉的特点，设计稿的要求是作业细致、工整、线条流畅。重在培养学生造型能力，以及实践创新能力。 在评价环节中，进行了第四次合作学习，首先以小组为单位，选出本组的优秀作品。选出每组最好的作品展台展示，清晰直接，按照要求介绍优秀作品。 3