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高职院校学生思想教育与企业文化对接内在需求与有效手段研究 　　摘要：为使高职大学生进入企业之后能够良好地适应企业文化，需要深入研究学生的思想教育与企业文化对接的内在需求与有效手段。本文阐述了学生思想教育与企业文化对接的必要性，分析了两者难以实施有效对接的原因，并提出了若干种解决的方案。 　　关键词：高职院校；思想教育；企业文化 　　中图分类号：G712 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）08-0261-02 　　随着工业、制造业的迅猛发展，我国的高等职业教育也获得了前所未有的发展机遇，经过短短十余年，已发展成为高等教育的半壁江山，并成为高等教育的一种特色类型。伴随着高等职业教育的不断发展，高职教育内涵发展的需求愈发迫切，并成为高职教育界的发展共识。作为“以就业为导向，以服务为宗旨”的高职教育，高职人才的职业素质、文化底蕴是高职院校人才培养的根本，也是高职人才的基本特征和明显标志。如何培养及提高高职院校学生的文化素养，为今后的就业、创业奠定基础，关键在于将企业文化融入高职教育中，将学生的文化素质底蕴带到企业，做到两者有效对接，有效融合。 　　一、高职院校思想教育与企业文化适应情况的现状 　　正如一些高职教育学家所说：学生是学校的，也是企业的，但归根结底是企业的。如何根据市场经济条件下顺应企业人才思想品质素质需求的变化，结合学校的实际情况，制订长期的学校思想教育建设规划，并在实施中不断进行适应性调整，以此营造高职学校思想教育环境，达到使企业与学校理念一致，脉络清晰的思想教育培养目标，是每所高职学校必须长期关注的问题。我国高职院校学生的现实状况不容忽视：①文化底子薄弱，人文知识贫乏。在我国现行的教育体制下，进入高职教育系列的学生入学成绩均不高，普遍表现为文化课成绩不高，底子薄等现象；进入高职院校以来学习表现出厌学、逃课等现象；对民族历史优秀文化、优良传统了解甚少。②素质和能力表现不能与社会发展相适应。通过调查和研究我们还发现当代高职大学生心理素质低，承受能力较差，一部分学生在表达能力、动手能力和协调人际关系能力等方面还没有得到用人单位的认可，在综合素质上不太适应岗位工作的需求。③个人修养不够。在文明化程度不断提高的今天，高职大学生则表现出个人修养不高，与当代大学生应有的素养不相适应的状况，社会公德意识薄弱，缺乏爱心、缺乏审美情趣，缺乏想象力和创造力，缺乏高远的追求和远大的理想。这样的学生是不能适应当今社会飞速发展的需要的。学校思想教育涵盖面较宽，按不同分类方法可以分为学校精神文明教育、学风教育、行为教育、物质文化教育、制度建设等。虽然思想教育源于知识水平和校园文化，但高职学校借鉴企业文化的研究视角，从社会学的角度更好的认识学校文化建设，所营造思想教育环境，可以在发展中更多地考虑其文化内涵的建设和形成注重微观层面的发展，而不流于表面，一味倾重于学校物质层面的建设和学校社团活动及各种节庆，如艺术节、科技节、企业节等活动的角度来考虑校园文化的建设。学校文化建设要寓于校园文化活动之中，寓教于乐地提高思想教育的成效和师生思想品德素养，同时，通过内涵建设，党团活动等与专业更好的融合，在就业指导、顶岗实习等方面以企业实际需求角度打造思想过硬、心理健康、综合素质好的应用型人才。 　　二、学校思想教育与企业文化的脱节 　　我国高职院校学生的职业指导工作偏重于理论化的虚构性和固定化的指导模式，缺乏基于企业文化的实质教育和企业实践。由于高职教育是定向教育，人才培养目标十分明确，学生的职业方向与未来职业岗位联系紧密，但高职院校的职业指导工作普遍处于自我探索阶段，一般都是模仿和沿袭其他普通高校的建设模式，在学生的职业指导过程中没有根据学生职业方向的特殊性而采取不同的职业指导方法，而是采用统一的、固定的指导模式来引导学生进行职业规划，并且职业指导教师与企业之间缺乏联系，导致职业指导与企业文化脱节，不能把培养符合企业用人需求的职业性人才的目标融入到学生个人的企业发展规划之中，从而导致学生步入企业之后，缺乏应有的职业道德和职业取向，突显学生与企业之间不协调的现象。根据相关文献报道，德国“双元制”职业教育是职业学校与行业企业在各自必须遵循法律的基础上，结合起来进行的教育，德国的职业教育十分重视职业学校与企业文化的对接。德国职业学校文化与企业文化对接的特点鲜明，对我国职业院校文化建设具有十分重要的启示。根据我国目前的教育体制，职业学校肩负着培养面向行业生产、建设、服务和管理第一线需要的技能人才的使命，这不仅要求职业学校培养的学生掌握够用的理论知识和过硬的专业技能，还要求学生具有主动适应企业文化，进入企业就能立足、生存和发展的综合职业素质。建立校中厂、厂中校模式，建设与企业文化对接的学校文化是职业学校培养新时期技能人才的需要，具有