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试论钢琴教学中创新思维与师生互动 　　随着我国改革开放的不断深入，教育体制与模式也在发生日新月异的变化与革新。钢琴教学逐渐成为一门独立的学科，在部分中小学以及音乐院校均有开展。越来越多的家长要求自己的孩子学习钢琴这门高雅的艺术，钢琴学习在我国呈现空前繁荣的景象，中国也出现了许多优秀的钢琴演奏家，比如“朗朗”。可以说中国的钢琴演奏水平正在逐步与世界接轨。在钢琴教学中。家长对孩子的熏陶和教育方式起到的一个启发和兴趣引导的作用。要真正做好钢琴教学，教育模式起到主导的作用。纵观中国的钢琴教学模式，教学体制尚不够完善，教学模式尚存欠缺，致使中国现在尚未形成拥有自己独特风格的钢琴学派。因此，我们有必要对钢琴教学现状进行深刻、透彻地分析，以客观的态度审视先进的教学方式和演奏模式，取长补短，总结具有中国特色的钢琴教学经验，改进与世界成熟钢琴教学对比的不足之处，完善我国钢琴教学体制。 　　一、我国钢琴教学体制的发展与现状 　　1、我国钢琴教学的发展。改革开发以来，各大音乐院校和钢琴教学机构通过总结研究教学经验，汲取国外的成功教学模式，在教学方法上探索出一系列符合实际的教学方式，并取得了很大的成绩。与此同时，钢琴主课教学大纲也得以重新修订，完善了教学计划，规定钢琴考试、考查以及参加钢琴考试所要达到的具体要求。在新的教学大纲中，突出了中国乐曲在钢琴教学中的重要地位，拓宽了学生学习乐曲的范围。在教学制度方面，采取了学生与教师的双向选择制，教师与学生之间可以互相选择，这对提高教与学双方的积极性和提高教学质量起到非常重要的作用。另外，更加强了钢琴教学的实践与交流，积极开展国际间的钢琴艺术交流，引进国外有益的教学经验与先进的音乐教学资料。学生之间加强艺术技能的交流与比赛活动，调动学生学习的积极性与主观能动性。 　　2、我国钢琴教学的现状以及存在的问题。①钢琴专业学生培养渠道的狭隘性。我国大多数钢琴专业人才的培养采用的是从附小到附中再到音乐学院本科院校的一条音乐人才培养的道路模式，这就限制了音乐人才的选拔渠道，固然此类办学方式对于那些在音乐方面具有天赋的儿童十分有效，然而，在普高中有很多后天培养起来对音乐产生浓厚兴趣的学生却没有合适的教学选拔制度来延伸他们音乐方面的才能，以致其被埋没在传统的教学制度之中。很多音乐方面有成就的人才也并非一定就是在儿童时期开始定向地选取以及培养。因此，应该放开眼界，从多渠道、多方式来选拔人才，非音乐专业的学生有很多具有自身优势，也会成为学习钢琴专业的优秀人才。②文化课知识传授的忽略。这是钢琴教学模式中普遍存在的问题，钢琴专业的学生钢琴基础知识的学习与掌握固然重要，但是不能忽略必要文化课程的学习与跟进。一个优秀的人才必须具备全面的文化知识，并有自己突出的技能，才能全面地发展，钢琴知识与社会知识密不可分，艺术源于生活，来自生活，与其他学科有着千丝万缕的联系。忽略文化课的学习而一味盲目地追求钢琴演奏技艺的提升一级属于舍本逐末，这十分限制学生此后的艺术创作。 　　二、钢琴教学中创新思维的培养 　　1、改变传统的钢琴教学观念。传统的钢琴教学模式注重钢琴知识的传授，注重要求以及培养的是学生对教材知识的掌握。这种教学模式固然对培养学生的钢琴基础技能有重要的作用，对处于启蒙阶段的学生是适合的。然而长久下去，教师的教学内容一味地局限在传授教材上的知识，学生一直被动地模仿教师的教学内容，就培养了一批又一批的钢琴演奏工匠，没有创新意识和创新思维，离开教材上的知识进行独自创作的时候便感到力不从心。 　　传统的教学模式很明显忽视了对学生创新思维能力的培养，严重抑制学生自我意识的发展。因此教师要从根本上转变教学理念，要注重学生的本体位置，在教学中要注重启发学生的个体思维，以教材的知识内容为启发知识点，触类旁通地引导学生的发散思维和创新思维能力。 　　2、培养学生各自的音乐创作能力。首先培养学生的乐感，钢琴是通过音响来描绘、演绎不同的思想情感，教师在教学过程中培养学生分析钢琴曲目中表达的深层感情，体会其中的富有饱满、深情、细致入微的表达方式，从而提高学生的分析和提取能力并化为己用。辨别音乐的不同表达方式，分辨音乐的好坏与美丑，能从不同的演奏家作品中分析出其表达思想感情采用的不同的演奏方式，从而形成自己的判断标准和审美能力。教师与学生共同探讨在欣赏分析音乐中产生的共鸣与感受，使学生在与教师的共同探讨和交流之中提高自己的创新思维。在钢琴教学之中，尊重和引导每个学生在音乐理解和创作表现上的独创性，保护和完善学生的艺术个性和各自的演奏风格。不能根据自己的偏好的理解来随便否定学生，而是要根据自己的阅历和经验弥补学生理解和创作上的不足之处，这样才能拓展学生的思维，培养学生学习的信心和积极性，使学生能充分地发挥自己的音乐天赋和艺术个性，从而形成自己独特的