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高职高专师资队伍建设探讨 　　摘要：本文分析了高职高专院校师资队伍中存在的问题及原因，并从强化师德师风建设、加强双师队伍的建设、加强兼职教师队伍建设、启动“名师工程”，重视学科带头人的建设等四个方面阐述了高职高专师资队伍的建设。 　　关键词：双师型；师德师风；校企合作；兼职教师 　　中图分类号：G715 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）45-0021-02 　　一、高职高专师资队伍建设的意义 　　随着我国经济的发展，国家对职业教育越来越重视，对职业教育的扶持力度也越来越大。前几年，我国高等职业技术教育得到了空前的发展，但这两年随着生源的萎缩，各院校之间综合实力的竞争日趋激烈，能否在激烈的竞争中立足，主要取决于师资队伍的建设。因为教师的水平和能力直接决定了学校的教学质量。而教学质量是学校在激烈的竞争中立于不败之地的关键。教师的人生观、价值观和世界观潜移默化地影响着学生。师资队伍建设是学校内涵建设的重要方面，是增强学校综合办学实力的重要保证。高职高专院校要办出自己的特色和品牌，很大程度上取决于师资队伍的建设，因此加强高职院校师资队伍的建设，有着极其重要的现实意义。 　　二、高职院校师资队伍中存在的问题 　　1.教师结构不尽合理。前几年，随着人们对高职教育认识程度的深化，高职教育得以飞速发展，高职院校数量和在校人数急速增加，各高职院校为了加快发展，适应高职扩招的要求，从本科院校招聘了大量的年轻教师，而这一部分教师职称的评定是一个渐进的过程，因此致使学校高级职称所占比例太低。这样一方面导致高职院校教师职称结构不合理，另一方面也导致了年龄结构的不合理，青年教师所占比重过大，中间断层现象严重，不能形成合理的教学梯队，不利于学校的长期发展。此外，高职院校师资队伍在专业结构、学历结构方面的问题也日益突出。随着知识的不断更新，一部分原有的落后的专业被淘汰或是饱和的专业不断萎缩，但其专业教师职称较高、人数富余，而新设专业的教师数量严重不足，职称又偏低。特别是颇受社会青睐、用人单位欢迎、学生踊跃报考的专业，高职称教师却十分紧缺。结果造成了需要的专业缺少教师，不需要的专业教师又太多的尴尬局面。 　　2.“双师型”教师缺乏。地方高职院校“双师型”教师队伍的建设，不仅关系到高等职业教育职能能否得到实施和体现，还关系到职业院校发展的规模、速度和培养的人才质量。目前，大多数的高职院校是在原中职的基础上建立起来的，因此高职院校的教师主要是由原中职教师和新近招聘的本科毕业生构成的，虽然也招了一部分研究生，但数量毕竟很少。原来中职的教师虽然教学经验丰富，但存在专业知识老化，与实际脱节，知识更新慢，对现代化的教学手段的运用比较欠缺，教育观念跟不上时代等问题。而本科毕业的年轻教师虽然专业理论水平较高，但教学经验和实践操作能力比较欠缺。此外部分高职院校校内外实践基地建设投入不足，使实践教学课时很少，甚至流于形式，多数青年教师缺少提高专业实践经验的机会。因此，许多地方高职院校在“双师型”教师数量上严重不足，真正既具有扎实专业理论知识，又具有较强的实践操作能力的“双师型”教师少之又少。现有部分“双师型”教师的质量也有待进一步提高。 　　三、高职院校如何加强师资队伍建设 　　1.强化师德师风建设。（1）坚持把师德教育摆在师资队伍建设的突出位置。教师不仅要有丰富的知识，还必须是一位“德能”兼备的人。高职院校必须加强学校思想政治工作，引导和激励广大教师树立正确的世界观、人生观、价值观，强化教师责任意识，牢固树立“以学生为本”的教育理念，使每一位教师都能自觉担负起大学生思想政治教育的重要责任，以良好的思想政治素质和道德风范影响教育学生。弘扬求真务实、勇于创新、严谨自律的治学态度和科学精神。我院历来重视师德师风建设，把师德师风作为提升教师队伍素质、促进教育教学质量提高的一项根本性的工作，长期摆在突出位置，确保领导中有人管，有人问。定期开展民主评议政风行风活动。学院每年都把该项工作列入年度工作计划，摆在重要议事日程，作为学院工作的一项重要任务。专门成立由院长任组长、负总责，班子成员参与具体组织、督察的领导小组，全体教师人人有责且人人都是责任主体，形成了一级抓一级，人人抓落实的良好工作格局，确保了师德师风建设工作的顺利开展。（2）行动落实上，加强教育法规学习、规范教师师德行为。每学期学院有计划地组织教师学习《教育法》、《教师法》、《教师职业道德规范》等法律法规，提高教师对师德的认识，规范教师师德行为，定期开展“讲师德，做师表，树正气”活动，使每个教师做到教书育人，为人师表，敬业爱生，甘于奉献。 　　2.加强双师队伍的建设。（1）建设的必要性。在高等职业院校加强教师队伍建设过程中，更为突出的是要加强“双师型”教师队伍建设。加强“双师型”教师队