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教育心理学 教师资格考试培训课程讲义 2013.6 本课程章节导读： 第一章-教育心理学概述 第二章-中学生的心理发展与教育 第三章-学习的基本理论 第四章-学习动机 第五章-学习的迁移 第六章-知识的学习 第七章-技能的形成 第八章-学习策略 第九章-问题解决与创造性 第十章-态度与品德的形成 第十一章-心理健康教育 第十二章-教学设计 第十三章-课堂管理 第十四章-教学测量与评价 第十五章-教师心理 试题覆盖面及能力层次要求： 一、试题覆盖面 100%章 70%节 二、能力层次要求 识记20% 领会40% 简单应用25% 综合应用15% 三、试题类型及分值 单选题 20×1（分)=20（分） 多选题 5×2（分）=10（分） 简答题 2×5（分）=10（分） 论述题 1×10（分）=10（分） 第一章 教育心理学概述 本章提要: 理解教育心理学的概念及其研究课题。 理解教育心理学的研究内容。 明确教育心理学的作用。 了解教育心理学的发展历程。 一、教育心理学的研究对象 第一节 教育心理学的研究对象与研究内容 教育心理学是一门研究学校情境中学与教的基本心理规律的科学。其学科性质属于应用心理学的一种，是心理学与教育学的交叉学科。简而言之，其研究对象就是如何学、如何教以及学与教之间的相互作用。具体说，其旨在研究学生学习的心理规律，理解把握学生的学习心理，并因之创设有效的教学情境，从而促进学生的学习。 教育心理学的具体研究范畴是围绕学与教相互作用的过程而展开的。学与教相互作用的过程是一个系统过程，该系统包括学生、教师、教学内容、教学媒体和教学环境五个要素，由学习过程、教学过程和评价/反思过程三种活动交织在一起组成。 二、教育心理学的研究内容 学生×教师×教学内容×教学媒体×教学环境 学习过程 教学过程 评价/反思过程 图：学与教相互作用过程模式 三、中学教育心理学的内容体系 1、总论（第一章） 主要内容包括教育心理学的研究对象、研究内容、发展概况及其对教育实践的作用等。 2、学生与学习心理（第二章至第十一章） 主要内容包括中学生的认知、个性与社会化等心理发展的基本特征；学习的基本理论；学习的动机；学习的迁移；知识的学习；技能的形成；学习策略的掌握；问题解决与创造性；态度与品德的形成和改变；心理健康等； 3、教学与教师心理（第十二章至第十五章） 主要包括教学设计与教学媒体的选择；课堂管理；教学测量与评价；教师心理等内容。 第二节 教育心理学的作用 教育心理学对教育实践具有描述、解释、预测和控制的作用。具体反映以以下几方面： 1、帮助教师准确地了解问题； 2、为实际教学提供科学的理论指导； 3、帮助教师预测并干预学生； 4、帮助教师结合实际教学进行研究； 第三节 教育心理学的发展过程 1、初创时期（20世纪20年代以前） 1903年，美国心理学家桑代克出版了《教育心理学》，这是 西方第一本以教育心理学命名的专著。这一著作奠定了教育心理 学发展的基础，西方教育心理学的名称和体系由此确立。 2、发展时期（20世纪20年代到50年代末） 20年代后，吸取了儿童心理学和心理测验方面的成果； 30年代后，学科心理学快速发展； 40年代，弗洛伊德理论广为流传，有关儿童的个性和社会适应以及生理卫生问题进入教育心理学领域； 50年代，程序教学和教学机器兴起，信息论思想改变了教育心理学内容。 这时的教育心理学内容繁杂，尚未成为一门具有独立体系的学科。 3、成熟时期（20世纪60年代到70年代末） 内容日趋集中，教育心理学作为一门具有独立的理论体系的学科正在形成。 这一时期比较注重教育实际，注重为学校教育服务。由布鲁纳发起课程改革运动，人本主义思潮也掀起了一场教育改革运动。