蒙氏理论2PPT课件.ppt

什么是蒙台梭利 是由意大利教育家玛利亚·蒙台梭利创立的教育思想和方法，于1909 年在其著作《运用于儿童之家的科学教育方法》及1936的著作《童年的秘密》中开始推广，是当代幼儿教育的里程碑。其教学法的精髓在于培养幼儿自觉主动的学习和探索精神。 名言：我听到了，随后就忘记了 我看到了，我就记得了 我做了，我就理解了 人物介绍 玛利娅·蒙台梭利(意大利语:Maria Montessori，1870年8月31日-1952年5月6日)，意大利幼儿教育家，意大利第一位女医生，意大利第一位女医学博士，女权主义者，蒙台梭利教育法的创始人。她的教育方法源自于其在于儿童工作过程中，所观察到的儿童自发性学习行为总结而成。倡导学校应为儿童设计量身定做的专属环境，并提出了吸收性心智、敏感期等概念。 5岁因为父亲调职而全家迁往罗马，13岁米开朗琪罗工科学校学习数学，16岁毕业。 1886年，进入国立达文奇工业技术学院，专攻数学。因后来发现对生物有兴趣，于1890年进入罗马大学读生物 26岁获得女医学博士学位，成为意大利史上第一位女医学博士，博士论文成绩至今无人超越，1896年，担任罗马大学附设医院助理医师，主要治疗智障儿童。 1901年，再次回到罗马大学，进修哲学、普通教育学、实验心理学和教育人类学，以扩大和加深自己的理论基础，进一步研究教育正常儿童的方法。 1907年1月6日，蒙台梭利在罗马劳工区SanLorenzo成立儿童之家，给那些来自社会上弱势家庭的儿童。 1909年，重要著作蒙特梭利教学法出版意文版。（意文版名称为《应用于儿童之家的幼儿教育之科学的教育方法》），首次师资训练课程在罗马开课。 1929年，国际蒙台梭利协会在丹麦能力，蒙台梭利担任会长。 1952年，蒙台梭利逝世于阿姆斯特丹，享年82岁。 父亲：贵族后裔，退役后做银行职员 母亲：虔诚的天主教徒，性格温柔善良 蒙氏教育的特点 1、 以儿童为中心。反对以成人为本位的教学观点，视儿童为有别于成人的独立个体。 　2、 不同的教育。反对填鸭式教学，主张从日常生活训练着手，配合良好的学习环境、丰富的教具，让儿童自发性地主动学习，自己建构完善的人格。 3、 把握儿童的敏感期。顺着敏感期学习的特征，得到最大的学习效果。 4、 教师扮演协助者的角色。教师须对孩子的心灵世界有深刻的认识与了解，对孩子发展的状况了如指掌，才能提供对孩子适性、适时的协助与指导。 5、 完全人格的培养。幼教的最大目的是协助孩子正常化。 6、 尊重孩子成长步调。没有课程表和上下课时间，使孩子能够专注地发展内在的需要。 7、 混龄教学。不同年龄孩子会相互模仿、学习，养成儿童乐于助人的良好社会行为。 8、 丰富的教材与教具。教具是孩子工作的材料，孩子通过“工作”，从自我重复操作练习中，建构完善的人格。 9、 摒除奖惩制度。采取尊重孩子的方式，培养孩子正在萌芽的尊严感。 10、 爆发的教学成果。采取尊重孩子内在需求的方式，让孩子适时、适性地成长，短期内不易察觉成果，但却会在某一时间以爆发的力量彰显出孩子内在心智的成长。 2、独立性原则：蒙台梭利认为：谁若不能独立，谁就谈不上自由。因此，儿童个体自由的积极表现，首先必须通过自发活动引导他走向独立。婴儿从断奶的那一天起，就开始了努力走上独立的道路。 3、自由性原则：自由就是活动。孩子的自由应以不损害集体利益为限度，从各方面考虑，这应该是教养孩子的良好方式。因此，只要孩子冒犯或干扰他人，对他人不礼貌或有粗野行为，就应加以制止。至于其余的——即有益于儿童的各种表现——不管是什麽行为，以什麽形式表现出来，教师不仅允许，而且还必须进行观察，这是关键所在。 一种以自由为基础的教育方法，必须帮助儿童克服各种障碍，换句话说，给他的教育必须以合理的方式帮助他，减少限制他活动的各种社会约束。 4，循序渐进的原则：教师要遵循由浅入深，由易到难，由简到繁的规律，指导孩子选择工作或活动。这就需要教师必须了解孩子，有针对性地指导孩子。使孩子都能在原有基础上有所提高 5，重复性原则：蒙台梭利认为幼儿喜爱重复，要让孩子自由选择，自由操作，让孩子在活动中得到满足。不要急于追求结果，而是重视活动过程本身。 自由是蒙台梭利教育法的基本原理，蒙台梭利教育方法是“以自由为基础的教育法”，又被称为“自由研究的教育”因此把握“自由”的内涵，是了解蒙氏教育法本质的前提 蒙台梭利教育的内容 1， 日常生活练习。 2， 感觉教育。 3， 语文教育。（包括口头阅读，文字简单书写） 4， 算术教育 5， 文化教育（包括自然与科学教育）。 6， 体能（大肌肉活动）。 7， 音乐教育。 8， 美术教育。 9， 戏剧（角色扮演） 10， 社会教育（心理，情绪） 1，日常生活练习，