协同教育的优越性.docVIP

（一） 家校联系更快捷、更充分。 家庭教育是推行素质教育中最直接的影响因素。而家庭教育本身又是又是一门学问、一门艺术。有些家长不懂教育学、心理学，在传统文化和教育思想地浸染下，极容易陷入家庭教育的误区，对学校教育产极大的反作用。特别是初中生，由于课程压力的大幅度增强，有些学生跟不上节奏，出现课堂听不懂，课后不复习，不按时完成作业、抄作业、考试越考越差等不良现象，家长开始还能对孩子进行循循善诱的鼓励指导，时间久了，就开始丧失信心，对孩子进行打骂，并开始与我在阳光协同教育网上交流，我也积极主动地担负起了转变家长观念变革的重任，利用所学教育心理知识，鼓励家长帮助孩子先树立学习的信心，从相对优势的科目入手，然后在逐步培养学生的学习兴趣，再分段制定学习目标，最终达到让孩子乐学、善学的目的，这些交流都是在网络中进行的，及时有效地帮助了孩子。个别课堂纪律方面表现不好的学生，我通过信息平台向家长了解学生在家里的思想波动情况，学校与家庭教育同步进行，用最短的时间帮助孩子找到原因，改正不足。对于学习能较弱、基础教的学生，我与家长保持经常性的网上联系，学生在学校实在不能完成的任务，再在家长的辅助下继续完成，实现勤能补拙的效果。通过信息平台这个媒介，我对自己的学生有了更充分的认识，并就此建立了学生家庭教育档案，与家长建立了长效联系机制，根据学生的实际情况进行学校与家庭的快捷有效的协同教育。 （二）师生互动更灵活，更深入。 初中生的年龄大都在12至15岁之间，他们正处于青春发育的初始期，第二性征开始出现。他们处于半依赖半独立、半成熟半幼稚的矛盾时期，有成人难以理解的困惑和苦恼。只不过其追求独立的意向带来的心理闭锁给其罩上了一层面纱，他们许多心理冲突、苦恼或被自我掩盖，不愿与父母、老师面对面的交流，但在网络交流中，他们却显得轻松自在，没有了家长愤怒的面孔，没有了老师严厉的目光，有的只是平等的交流。有学生因为年龄过小，学习较吃力，又有很强的学习上进心，他在网络中叫我姐姐，我欣然接受了这个称呼。在整个交流中他对自己的学习很没信心，特别是考前，我总是给他良好的心理暗示，并将自己学生时代的正面例子说给他听，通过多次交流，他的学习潜力一发不可收拾。另一位学生向我抱怨父母过于严厉，动辄大发雷霆，我在信息平台中帮他分析父母此举的原因是多方面的，并不全因为自己，暗示他是一个懂事的孩子，能够体谅父母工作的辛苦，并且密切关注他情绪的变化，我最终也成为了他信任的朋友。 （三）社会联系更紧密，更具体。 社会是人类一切关系的总和，人与人的沟通、交流，让社会和谐发展。长期以来，在学校教育阶段，社会教育的力度是对弱的，而在现代协同教育中，它已经与家庭教育、学校教育紧密联系成了一个整体。在阳光协同教育网中有各类知名专家面对学生面对家长面对教师的专题教育讲座，甚至能通过信息平台与专家进行针对性的面对面交流，从根本上帮助家长解决家庭教育中难题，从长远角度给教师提供处理学生管理中的棘手问题的合理化建议等，从具体的事件中关注学生的心理健康等。另外，我想通过阳光协同网建立一个网上家长委员会，在了解学生家庭状况的基础上，通过自荐、推荐、选举等方式，吸收一批积极参加学校教育教学工作的骨干家长组建班级家长委员会，更好地强化班级管理。在此平台中，家长可以互相交流育子心得和经验，或为班级建设提供一些合理化的建议和意见，或是让家长们一起来讨论一些家庭教育的热点问题等，并将家长通讯录设置在平台中，让家长的联系更密切，更广泛，形成更紧密的社会教育网络。 （四）心灵交流更彻底，更和谐。 一切的交流归根结底的是心灵与心灵的交流，是父母深沉的爱心，是教师无私的苦心，是社会关注的真心，是一切爱的碰撞、融合、升华：父母既关注孩子的成绩，又了解孩子可以发扬的长处，帮助孩子分析问题和不足，帮孩子指明方向和道路，让孩子充满信心或更有信心的学下去，这是爱的结果，更是心的交流；教师教书育人，任重道远，孜孜不倦，循循善诱，煞费苦心，既能尊重学生的个性发展，又能想方设法地让迷途的孩子重拾信心，昂首阔步地走向前方，这是爱的结果，更是心的交流；全面推行素质教育，这是社会对孩子们最真挚的人文关怀，这既让我们的孩子获得的丰富的知识，养成了良好的习惯，提高了综合能力，也让他们实现了心灵真正的解放和自由，这是爱的结果，更是心的交流。 (一) 提高教育质量与效果 每一个人都在不同人生阶段受到来自家庭、学校和社会的教育，或同时接受这三方面的教育，三方面教育产生的总效果才是真正的教育效果。因此，从事学校教育的校长与教师在设计实施一套学校教育的方案时，必须考虑家庭教育与社会教育的影响与配合，应克服来自家庭、社会的负面影响与干扰，加强来自家庭、社会的正面教育的配合，这样才能提高整体教育的质量与效果，也就是说要通过协同教育才能提高教育整体的质