四年级上册册第六组《搭石》精读引领课（北城实验小学赵海珍）.docVIP

教学设计 备课教师 赵海珍 使用教师 赵海珍 复核教师 赵海珍 备课时间 11.2 年级 四 课型 精读引领 课题 第六单元 精读引领课《搭石》 教学 目标 1、正确、流利、有感情地朗读课文，感受不起眼的事物中所蕴涵的美，并从中受到感染、熏陶。 2、学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。 教学准备 搭石图片，多媒体课件。 教 学 流 程 设 计 教学环节 教学活动设计 备注 经典诵读 一、激情导入——感知美 1、点击课件，师生共同一幅幅乡村美景图。 2、教师配以深情的语言： 我的家乡在一个小山村，那儿流水潺潺，炊烟袅袅；家乡的人们善良淳朴，互敬互爱。最让我难忘的还是小溪中的那一排搭石，静静地躺在溪水中，为我们带来了多少方便，多少欢乐。 3、瞧！这放在小溪里用来帮助人们踩踏过河的石块就是搭石。板书课题，读题。 二、初步感知——寻找美 1、这些小小的搭石，构成了家乡一道亮丽的风景。让我们一起走近搭石，睁大双眼去发现美，欣赏美。 2、请同学们细细地读读课文。 要求：一边读一边体会，课文中哪些词句让你感受到美呢？（边读边用笔勾画出来） 三、品读体味——欣赏美 1、 在读到“急着赶路的老人，发现搭石不稳，及时调整，满意才肯离去”这句时，教师引导学生抓住重点词：“无论怎样”、“只要”、“一定”来品读，并请一学生上台，教师以记者的身份对其进行采访，让学生感悟到这是一道一心为他人的美丽风景，这道风景写满善良。（同时板书：助人美 ） 2、请你自由读读第三自然段，说说美在哪里，你从哪些字词中感受到？ 学生读、谈，从字里行间，感受人们的协调美。（板书：协调美） 师：一行人走搭石动作怎样？你从哪些地方看出来他们的动作非常协调有序？（理解：“紧走搭石慢过桥”“清波漾漾、人影绰绰”等词） 师：你能通过朗读把这和谐的画面展现在大家的面前吗？先自己试读，男女生滚读后齐读的方式来感受人们的协调美。 3、师：一行人走搭石的走出了画面美、节奏美，那么两个人面对面走搭石呢？读读书上的句子，谈谈你从读中体会到了什么？让学生感悟：在这朴实的语句中，字里行间渗透着家乡人的谦让之美，这种相互谦让、相互敬重的美好品德同样构成了家乡一道美丽的风景。）（板书：谦让美 ） 4、师：如果碰上老人和青年人来走搭石，又是什么样的情景呢？（在学生读时，教师紧紧扣住“伏”（敬老）和“理所当然”等重点词语引导学生进一步感悟这又是家乡的一道风景。）联系生活，举例说说你眼中的“理所当然的事“都是些什么事。（学生举例，充分感受那种谦让和尊老之美）（板书尊老美） 师抓住“这”来理解，“这”指什么？仅仅指被老人过溪？指文中的几件与搭石有关的小事吗？引导学生说出，每个人应该把拥有的最基本的美德，看成是理所当然的事，感悟文中蕴含的更深一层的人性美。 师：让我们捧起书，再去读课文，再次感受走搭石的美。（生读3、4自然段） 5、（课件出示课文最后一段）齐读最后一段。作者赞扬搭石什么样的精神（无私奉献）仅仅在赞扬搭石吗？还赞扬（乡亲们）赞扬乡亲们什么样的美好情感？（板书：人性美） 四、拓展阅读——发现美 伟大的雕塑家 罗丹说过：“世界上并不缺少美，缺少的是发现美的眼睛。”是啊！美无处不在，作者就是从一件很小的事物中发现了美。下面，我们要欣赏两篇文章，思考：你发现了哪些美？ 1、学生自读丛书《街头邂逅》、《让人温暖的善良》两篇文章，边读边画关键语句。 2、集体交流，欣赏美、感悟美。 五、走向生活——深化美 1、 在我们的身边哪里也可以找到美？（通过学生的慧眼让学生找到自己身边的美，欣赏这些不起眼的美，珍藏这些细微之处见真情的美。从而，引导学生说出：友善美、团结美、奉献美、无私美、敬业美……） 2、学习作者的写法，写一写：平凡事物中的美。 板书 设计 搭石 感知美 寻找美 欣赏美 发现美 深化美 作业 布置 前置性作业 预习课文 课中作业 背诵积累 课后作业 丛书《街头邂逅》、《让人温暖的善良》 语文主题学习课时教案 滨北街道办事处北城实验小学 北城实验小学语文组