秦荣霞作业论文.docxVIP

优化课堂作业设计汾西县第一小学 秦溶霞随着新课程理念的深入，在语文教学中，自主合作探究的模式已为许多老师在语文课堂上所采用。在语文作业中也应采用自主合作探究这种科学高效的学习模式，这是对语文课堂教学的延伸，更是语文教学的深化。自主合作探究模式在语文作业中的落实应从以下几个方面着手。一、作业设计要有创新性俗话说得好“：兴趣是最好的老师。”因此，教师在设计作业的时候要注重激发学生的兴趣，让他们积极地完成作业。例如，在学习《赵州桥》一课后，为了让学生更好地巩固本堂课的知识，老师可以布置“画图”的作业，让学生根据作者的描述以及自己对课文的认识、理解画出赵州桥，看哪位同学画得又美观又形象。这样的作业不仅激发了学生的好奇心，还在绘画过程中让学生掌握了赵州桥的特点，冲击了传统的作业模式，有利于学生全面发展。二、作业设计要有趣味性对于小学语文教学而言，教师首要的工作就是要引导学生爱上语文这门学科，要让他们自身对其感兴趣。所以说，教师们可以在以往传统的以书写为主的作业形式上加以改变，让学生们感受多样化的作业形式，理会其中的趣味性，从而借机激发起他们对语文的兴趣。能很好地让学生们告别以往的他们已经厌倦了的书面作业，而能在一种轻松的环境下去完成现在的具有趣味性的作业，这种创新的作业形式有助于学生们增强对语文学习的爱好，拉近语文与学生们之间的距离。实际上，语文课堂并不应是死气沉沉的，只要教师善于创新，学生就能给教师还以惊喜。三、作业内容要贴近学生的生活与此同时，教师还应注重作业内容的丰富，特别是布置的作业要能与学生们的生活有一定的联系，这样学生们才能感受到语文在生活中的重要程度，从而能有效增强他们学习语文的动力和积极性。例如当我讲完《秋天的雨》的时候，我会让学生们在课后有雨的那天仔细观察秋天的雨景，然后将自己观察雨景后的一些感受写下来作为作业。我认为，这样的作业既与语文教学的课堂相符，又和学生们的生活较为贴切，与以往的漫无边际的作业内容大不相同，体现了其创新性，有利于学生们作业质量和学习效率的提高。四、作业难度要合理除了改善传统的作业形式之外，教师还应当做好作业的分配，以创新的理念去做出学生与不同难度作业之间的合理选择。众所周知，由于各方面的原因，学生们学习语文的情况和效果难免出现好差之分，所以教师要将关注点落在学生具体的学习状况上，根据他们的学习水平进行作业的适当分配。例如，在我给学生布置阅读理解的作业时，我会根据学生语文的学习基础来决定他们的文本难度。对于成绩较好，平时表现出不俗的语文词句积累量的学生，我会给予他们一些相对难度较高的阅读文本来让他们做好深入训练，一方面可以培养他们钻研的精神，另一方面为他们以后进一步的学习做好准备。而对于成绩一般的学生，我则以基础的阅读文本来给以训练，以帮助他们训练答题技巧，并丰富他们的语句组织和理解能力，从而带动他们平时考试的熟练度。这样，根据学生的不同需求进行作业的创新布置能有效提高课后作业对学生学习情况的优化作用，让学生受益匪浅。五、作业要具有实践性实践出真知，知识来源于生活实践又要运用于生活实践。要提高学生的知识运用能力和实践技能，教师就必须在作业设置上注重其实践性。通过鼓励学生对知识进行实践探究，亲历知识的形成过程。总之，小学语文教师应革新理念，将作业的设置视为一种手段而不是目的；应实现作业的多元化设置，消除学生对作业的反感与恐惧，转而以做作业为乐事，那这样的语文课堂将是成功的语文课堂。