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医学院校学生工作中专业素质教育思考与探析 　　摘 要 医学生专业素质关乎社会和谐和医学人才培养质量，本文从专业素质教育在高校学生工作中的地位和作用，开展医学生专业素质教育的现实意义展开论述，从医学人文环境的营造、人文精神的传播、人文实践的开展浅析医学生专业素质教育内涵及途径。 　　关键词 医学生 专业素质教育 现实意义 人文实践 　　中图分类号：G47 文献标识码：A 　　1 专业素质教育在高校学生工作中的地位和作用 　　高校学生工作从管理层面来看，是学校人才培养工作的重要保障，是日常教学形式的有效补充；从育人层面来看，高校学生工作解决的是培养什么人的问题，即要求在学生日常管理工作中须渗透学生思想政治教育，把社会国家的要求和期盼变成学生自主的品德和行为，因此高校学生工作须准确把握时代特征、把握教育的矛盾和规律、把握学校及本专业的人才培养目标、把握专业特征和职业特点。 　　学生的专业素质教育紧紧围绕“育人”这项中心工作，将学生的思想道德和专业相结合，是培养又红又专的所需人才的必然途径。具体而言，学生的专业素质教育发挥的作用如下：第一、可以解决学生的学习动力不足的问题，建立专业的自豪和神圣感，使学生更加热爱自己的专业，并且培养浓厚的学习兴趣。第二、通过对专业的全面把握使学生学习更有目的性和计划性，便于做好大学期间的学习和职业发展规划。第三、良好的职业道德使学生在就业中更具竞争力和信心，毕业后也会更快地适应新的职业环境，做到游刃有余。 　　2 医学院校学生工作中加强医学生专业素质教育的重要意义 　　第一，是现代医学模式对医务工作者专业素质的必然要求。生物-心理-社会医学模式作为一种系统论和整体观的医学模式已逐渐深入人心，他要求医者将人看成一个完整的多层次的连续体，在处理健康和疾病问题上，要同时考虑生物、心理以及社会的综合因素。由此即要求医护人员在医患关系中将同时承担着生命保护者、疾病管理者、健康照顾者、康复教育者等多重角色。因此，要求医护人员不仅要具备深厚的专业知识与技能，而且能够具备高尚的思想道德素质、广博的人文素质。 　　第二，是当前医患关系日趋紧张的现实要求。社会主义市场经济的深入发展和社会的巨大变革深刻影响着医学生的价值观念，使他们的价值选择趋于务实和多元化，功利色彩较浓，“救死扶伤，无私奉献”的价值取向正受到部分医学生的质疑。医疗卫生事业作为民生基础工程需要和谐的医患关系，而和谐的医患关系呼唤具有高尚医德的医生，“健康所系，性命相托”加强医学生的专业素质教育，培养他们高尚的医德情操，树立仁爱、奉献的专业价值理念是需要我们常抓不懈的一项重大而紧迫的任务。 　　被誉为“药王”和“医神”的我国唐代著名医学家孙思邈曾著过《大医精诚》一文，论述了有关医德的两个问题：第一是精，亦即要求医者要有精湛的医术，认为医道是“至精至微之事”，习医之人必须“博极医源，精勤不倦”。第二是诚，亦即要求医者要有高尚的品德修养，以“见彼苦恼，若己有之”感同身受之心，策发“大慈恻隐之心”，进而发愿立誓“普救含灵之苦”。周国平说：医生应该具备“善良，丰富，高贵”的人文素质，善良，就是对生命有同情心，医生应该是一个人道主义者。丰富，就是有丰富的知识和心智生活，医生应该是一个学者、科学家。高贵，就是有尊严、有信仰、有社会责任感，医生应该是一个知识分子。六六说：人世间最宝贵的三样东西：faith、hope、love，医生是最能体现这三者的职业。 　　所以专业素质教育对医学生而言显得尤为重要，而医学生由于课程多、学业负担重、专业性强等特点，一般而言学习压力比较大，知识面比较狭窄，而医学课程设置由于课时所限，医学人文素质教育一直比较欠缺，所以在医学院校的学生工作中强化学生的人文素养及专业素养显得尤为突出和重要。 　　3 医学院校学生工作中专业素质教育的具体实践 　　第一，医学人文环境的营造。医学院面积很小，但是处处洋溢着医学气息，教学楼前孙思邈雕像时时警示着医学生大医精诚的理念，向学生全天开放的标本陈列和创新实验室提供了学生求索求知的平台，时时更新的医学殿堂板报时刻跟踪着医学前沿发展，医学生誓词的不断宣读每每警示着生命的重托，文艺活动中医学风的展示传递着丰富的职业理念。医学人文环境的营造，从道德认知层面不断强化医学专业的使命感和神圣感，激发学生的内在道德需要，对于专业素质教育具有潜移默化的影响。 　　第二，医学人文精神的传播。在新生入学教育中医学发展史、医学学习方法、医学价值观的内容占有很大比重，新生辩论赛以“医学伦理”为主线，引领着学生以庄严神圣的心态步入医学殿堂；在大一大二学生中开展“规划人生、成就未来”系列主题教育活动，以医学人文素质讲座和“感悟生命、感悟成长”演讲比赛为主要内容，极大丰富了医学生的人文素养；在大三大四学生中开展的医