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初中生物学教学方法探究与学生实践能力培养 　　摘 要：本文总结了新课标下初中生物学教学的几种主要实用方法，以及培养学生实践能力的几种途径，旨在增强教学的主动性，提高学生学习的兴趣，增加学生学习积极性，培养学生实践能力和动手能力，促进教学质量的提高。 　　关键词：初中 生物学教学 教学方法 实践能力 　　中图分类号：G622.4 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2013）02（c）-0190-02 　　21世纪是生命科学迅速发展的世纪，随着生命科学的发展，社会对人们所提出的要求在不断提高，作为21世纪的新一代力量，初中学生在生物科学的学习方面尤为重要，然而，初中生的知识面相对较窄，作为中学教师，对于他们的教学必须采取适当的方法和合理的途径，才能让他们尽快的接受新知识并且能够融会贯通，本文探讨了初中教学的一些方法与要求。 　　1 教学方法的探究 　　生物学的教学方法是应该适应初中生学习规律，有利于初中生学习理解，适应其年龄特点的，使用适当的教学方法可以使学生在学习时产生动力，更有兴趣，使教师在讲课时更有章法，有激情，使本来枯燥无味的课程变得丰富多彩，使难以理解的知识变得通俗易懂，接下来首先谈一下初中教学的几种方法。 　　1.1 探究性学习 　　新课标的培养目标指出新课程应体现时代要求，要使学生具有初步的创新精神、实践能力、科学和人文素养以及环境意识；具有适应终身学习的基础知识、基本技能和方法；为使初中生能够具有这些本领，我们应采取探究性学习的方法，以学生为主体，对于问题的探究应采取“提出问题—作出假设—制定计划—实施计划—得出结论—反思讨论”的步骤，教师作为指导者，学生作为实验操作者，加强学生探索能力、思考能力和实验能力的培养。不妨以济南版生物学七年级下册“探究不同食物的热价”为例子，这个探究活动可以在实验室里安排同学们分组进行试验，教师前期的任务是准备好实验器材，给学生们讲解必要的知识，后指导学生做实验，试验期间保证学生的试验安全，在试验后由学生自己得出结论，进行实验总结，整个过程根据探究性学习的步骤完成学习。 　　1.2 合理利用多媒体 　　多媒体教学已经提出许多年，但是很多学校的多媒体教学还仅仅停留在用演示文稿讲课的程度，生物学是社会科学和自然科学的边缘学科，利用多媒体的直观性、高效性和动态性[1]可以使学生更好地学习新知识复习旧知识，多媒体技术在生物学教学中显示出常规教学不可比拟的优势，多媒体教学是信息技术与课堂教学的结合体，如何利用多媒体技术呢？ 　　多媒体技术多种多样，包括听觉上的多媒体技术，视觉上的多媒体技术，计算机网络等，我们应该合理利用视频、声音、图像以及网络资源来弥补传统教学的不足，将生物学知识显示的更加直观。不妨拿生物学教学中血液循环一章的学习为例，这一章是比较枯燥的，而且相对来说较难记忆和理解，尤其是血液在肺部由静脉血变为动脉血这一过程较难理解，如果我们利用动画视频进行教学，学生们理解起知识来相对简单一些，而且增加了课堂的趣味性，使学生们更愿意去听课学习。 　　1.3 趣味性教学 　　初中生恰好处在青春期这一人生发展的特殊阶段，性格有些叛逆，而且恰恰是好动的年龄段，对于一些相对枯燥的知识，不能很好地学习，在课堂上可能会出现走神，精力不集中等现象，这样我们就应该采取适当的方法吸引其学习，趣味性教学应运而生，在教学过程中利用有趣的知识，多媒体动画，比拟法等来进行教学，从而吸引学生们的注意，使他们的精力集中在老师身上，这样学生们就不会精力不集中，兴趣是最好的老师，同样在教学上也适用，我们不妨举个例子，以血液中不同细胞的作用为例，我们可以将细胞拟人化，然后动画的形式给同学们展现出来，不妨可以编为一个故事，让学生们更好的理解不同细胞的相互作用，这样学生们在记住故事的同时也记住了血液中不同细胞的相互作用机理等，而且以故事的形式展示出来，学生们对知识的学习更加有兴趣，这样就达到了趣味性教学的目的，教师与学生都完成了自己的任务，并且达到了良好的效果。 　　1.4 实验性教学 　　新课程改革提出以学生发展为本，强调了学生全面和谐的发展，终身持续的发展，活泼主动的发展，因此提高学生的自主动手，自主思考能力刻不容缓，生物学是一门知识性实验性的学科，然而现在初中教育却存在着学生对知识理解较好，自主实验能力、动手能力较差的状况，实验能力的培养，应该从小学就开始，初中进行提高，加强学生们实验动手能力的培养，刻不容缓，如何培养学生实验能力呢？不妨举一例子，例如初中七年级下册中“探究唾液对淀粉的消化作用”一实验，我们应该带领学生在实验室进行，首先应该按照分组让学生坐好，分组的原因是一方面节省器材，另一方面学生们可以讨论实验中的一些问题，学生实验之前教师应该做一些必要的指导，如仪器设备使用的注意