中职计网专业“1+3+5”信息化实训教学模式探索与实践.docVIP

中职计网专业“1+3+5”信息化实训教学模式探索与实践 　　【摘要】2009年以来，以提高中职计算机网络专业教学质量为目的，强调以学为中心，注重学生自主学习能力的培养。搭建了信息化教学网络学习平台，开发了信息化教学资源，对教学知识整合，以“工程项目五步法”作为学习和研究活动的主线，对中职计算机网络专业“1+3+5”的信息化实训教学模式开展探索和研究。 　　【关键词】信息化；实训教学；中职计算机网络专业 　　2009年以来，以提高中职计算机网络专业教学质量为目的，强调以学为中心，注重学生自主学习能力的培养。搭建了网络学习平台，开发了信息化教学资源，进行知识整合，以“工程项目五步法”作为学习和研究活动的主线，对中职计算机网络专业“1+3+5”的信息化实训教学模式开展研究和探索。 　　一、“1+3+5”信息化实训教学模式的研究背景 　　（一）问题的提出 　　在计算??网络教学中，一方面复杂的概念和协议较为枯燥难懂、设备操作过程复杂且不易再现，学生无法独立完成整个实训任务，这些都是计算机网络教学的瓶颈问题。另一方面中职计算机网络专业课程对学生动手实践能力、独立思考能力的要求较高，传统的“师授生受”、多媒体信息化辅助教学不能满足教学的需求。为了实现教学效果最优化、培养学生多方面的能力，实现教学与职业岗位的对接，我们融合现代化教学理论，结合教学实践，提出了“1+3+5”教学模式，经过两年的研究与实践，在课程改革教学中取得了可喜的成绩。 　　（二）理论依据 　　现代教学理论认为，通过教师自主开发学习平台和学习资源，构建信息化环境，学生通过获取、利用信息资源，实现“自主探究学习”，培养学生的能力，提高学习的兴趣，从而优化教学效果。教育部《中等职业教育改革创新行动计划》中指出，以信息技术创新教与学的方式和环境，开发、整合数字化资源，为教师、学生方便、快捷地获取优质学习资源、交流信息提供基于互联网的学习平台。 　　二、“1+3+5”信息化实训教学模式的阐释 　　所谓“1”即开发一个网络学习平台。它是一个包括网上教学、辅导、网上自学、网上测试、网上评价、网上交流等多种形式在内的综合教学服务支持系统。 　　所谓“3”即形成“课程教学”、“专业技能”、“职业岗位”三者融合的教学机制，将教学内容、专业技能和职业岗位三者内容进行重新整合后实施教学。 　　所谓“5”即教学过程采用企业工程项目“五步法”（项目分析、项目设计、项目实施、项目测试与验收、项目评价总结）来实施，实现教学过程与职业岗位有效对接。项目五步法实施的过程，即学生学习的过程。 　　“1+3+5”教学模式中，“1”是教学的辅助手段，“3”是内容整合，“5”是学习过程方法，三者有机结合，融为一体。 　　三、“1+3+5”信息化教学模式的探索与实践过程 　　2009年，学校建成计算机实训中心，包括一个锐捷网络实训室、网络综合布线实训室、计算机组装维修实训室2个、多媒体机房4个，为该模式的实践研究提供了硬件支持。同时，多次开展有关“项目化教学”的研究，开设市、区、校级公开课，并在计算机网络专业试点开展项目化教学。2010年开始，又设计开发了用于苏州市电教馆教师网络培训的学习平台，同时设计开发符合本校计算机网络教学的学习平台，并在教学中引入Packet Tracer的虚拟仿真软件，构建了以学习平台为支撑，“课程教学”、“专业技能”、“职业岗位”三者融合，企业工程项目“五步法”的教学模式的初步模型。 　　在教学实践过程中，我们积极参与了江苏省职业教育教学改革研究课题子课题《计算机网络专业教学过程与生产过程有效对接的研究》，撰写的研究论文《构建基于Moodle平台的网络课程体系》发表于核心期刊《中国信息技术教育》。同时，在实践过程中，编写了校本教材《网络项目实训教程》和多个项目课程。通过深入研究，构建了“1+3+5”的教学模式。 　　四、“1+3+5”信息化教学模式的归纳性总结 　　（一）问题的解决 　　1.通过网络学习平台，可以实现信息化教学。利用学习平台可以拓展学习的空间、时间，通过已有或自主开发的软件、视频、动画解决计算机网络专业原理、协议枯燥的难题，能够很好的激发学生的学习兴趣。通过学习平台还可以使工程项目实施进行过程性记载，将工程项目五步法的实施过程融入到学习平台中，解决传统教学中，教师无法详细了解学生的项目实施过程的不足。 　　2.引入工程项目五步法，解决教学活动与职业岗位脱轨的问题，当下的项目化教学，更多的是项目已经设计好，学生按照项目进行知识层面的学习。而利用工程项目五步法，可以实现学生自主设计项目方案，教师审核通过后，学生再进行项目实施。 　　（二）主要创新点 　　1.网络学习平台和项目教学有效融合。自主开发计算机网络学习平台，不仅包含一般学习