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中职院校市场营销专业教师职业角色认同思考 　　摘 要：在我国中职院校教育当中，营销专业是一门综合性的学科，教师在对学生进行营销教育的时候，不仅要根据教材上的理论知识进行传授，还要结合社会实践，让学生理解市场营销在现代社会当中的意义，从而为社会培养出更多职业性人才。由此可见，在中职院校市场营销教育过程中，对教师职业角色的认同有着十分重要的意义。本文通过对我国中职院校市场营销专业教师培养中存在的问题进行详细的分析，讨论了对教师职业角色培养新模式，从而对中职院校市场营销专业教师职业角色认同。 　　关键词：中职院校；市场营销；教师；职业角色 　　随着营销市场的不断扩大，营销行业也已经成为社会经济发展过程中重要的组成部分。为了加强对营销专业人员的培养，许多中职院校也开设了营销专业的教育课程，对社会人才进行培养。而教师作为营销教育过程??重要组成部分，对其教师教育的研究也有着十分重要的作用。目前在中职院校中，对营销专业教师职业角色的认同已经成为了人们关注的焦点，它不仅有利于教师教育能力的扩展，还加大了市场营销人才培养的力度。目前在我国中等职业教育中，教师的劳动已经不能只限于对学生的专业培养，还要在教育过程中展现出自身的价值，而对教师职业角色的认同就是，对教师的劳动性质有着一个新的认识，对教师职业素质有着一定的新要求，从而提高市场营销教育的质量，促进人才的培养。 　　一、中职院校市场营销专业教师教育模式中存在的主要问题 　　在当前中职院校市场营销教育中，所聘请的教师大多数都是刚毕业的大学生，这些大学生在市场营销教育过程中，虽然都有着专业的知识和教育理念，但是它们在教育过程中往往都缺乏教育经验，这就使得我国的中职院校的市场营销教育存在着一定的局限性。这就使得市场营销专业教师的职业意识薄弱，对自身的职业角色的认同感不强，从而导致市场营销教育的教学质量受到了严重的影响。而且在陈旧的人才教育培养模式的影响下，也致使市场营销专业这门综合性的学科，偏向于理论教学，使得市场营销专业人才的培养达不到社会的需求。因此，想要提高市场营销专业教师的职业角色认同，我们就要从当前的人才教育培养模式出发，正确的理解当前教育培养模式中存在的问题。 　　1、在教学方面注重于理论知识的教育培养 　　目前，在许多中职院校市场营销中，由于教学环境落后，使得教师在对市场营销教学的过程中，存在着一定的局限性。而且在进行市场营销教学的过程中，大多数教师侧重于教材理论知识的传授，使得市场营销这门综合性的学科，在教育过程中的不到很好的发展，这就导致市场专业性人才得不到很好的培养。从而对教师的教育信念和教育价值观受到严重的影响，不利于对市场营销专业教师职业角色的形成。 　　2、理论学习和教学实践的脱节 　　随着教育制度不断的改革，大部分中职院校在市场营销专业人才的培养的过程中，已经逐渐的认识到理论知识和教学实践重要性，开始将理论学习和教学实践相结合。但是，在实际应用的过程中，我们发现在市场营销教育中理论学习和教育实践的时间不一，这就导致理论知识的传授和教师实践出现了严重的脱节。 　　3、教育实习中存在问题 　　从教育实习支持体系来看，我国教育实习资源匮乏：指导教师一般由教法教师来担任， 有的并不是专业教师担任， 一般是一位指导教师指导若干名学生；中职教师也由于多方面的原因，缺乏指导的热情，实习学校也不欢迎， 这样教师院校和实习学校关系并不稳定。另外教育实习内容片面不利于学生的职业意识的养成。教育实习过程中， 实习生实习内容相对狭窄，显得空洞，主要包括学科课堂教学实践及一些简单的班主任辅助， 忽视了实习的其他环节，这样实习生就不能全面地体验教师的职业生活细节，由此也就无法深刻理解教师这一职业的内涵。 　　二、教师角色培养的新模式 　　教师培养模式的滞后性严重影响着学生教师职业认同的形成和发展。这就要求我们从学生职业认同提高的角度关注教师教育的诸多方面，从提教学生技能和实践两环节入手，以隐形课程的完善为配合， 改革学生的培养模式。具体建议如下： 　　1. 整体规划课程建设和教学改革， 实现理论学习与技能掌握协调统一。 　　原有的教师课程建设重视专业课程、教育类课程的理论层面，却忽视了教育实践课程及教育类课程的实践层面，由此导致了学生教育教学技能欠缺的现象。而教育教学技能的欠缺直接影响到学生实习期间对 “教师” 这一职业的不确定性的把握，影响到学生职业认同的形成。 因此， 在课程的建设上为学生教育教学技能的培训提供适当的课时支持是十分必要的。 　　教育实践性课程也应是课程建设的重点。教育实践性课程主要包括教育见习、 教育实习、 教育调查研究等， 是学生应用教育教学理论、 教学技能能力于教学实践的环节。“教育实践性课程是学生理论联系实际的重要途径， 是学生综合运用