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良好师生关系为英语教学助力 　　传统教学中，学生的地位比较被动，对教师必须察言观色、言听计从。而今随着教育的不断发展，众多的教育工作者明白了新课程提倡的以“人为本的”教学。美国心理学家罗杰斯认为：“成功的教学依赖于一种真诚的尊重和信任的师生关系，依赖于一种和谐安全的课堂气氛。”英语---作为一门语言学科，更需要学生的配合和创造，而和谐的师生关系是激发学生学习的积极性、主动性、创造性的原动力，对提高课堂效益是十分重要的，关系融洽，不但活跃了课堂气氛，而且调动起学生极大的热情去参与。 　　一、良好的师生关系使学生乐学 　　使学生乐学，教师必须运用行之有效的方法，通过改善教学活动中的师生关系，激发学生学习的自觉性，教育家加里指出：教师与学生的关系是一种特殊的人际关系，区别于父子和母女，区别于兄弟姐妹，区别于朋友同事，在教育活动中不可忽视。无数的教育实践证明，师生关系融洽和谐，教学效果就越好，反之，教学效果就愈差，几年来的教学实践使我深深地感到：建立和谐的情感环境是实施乐学教育和提高教育质量的首要前提，诚然建立和谐融洽，教学相长的师生关系是教师与学生的双向活动，但很大程度上又取决于教师的理智、情感和教育方法。 　　1.要求教师要尊重学生。马斯洛曾经说过：“自尊和受人尊敬是人生存的一种基本需要。”处在成长期的学生的自尊心更是一个敏感区，更需要得到老师的细心呵护。但我们不得不承认，学生在先天素质、学习态度、学习兴趣、学习方法及情感意志上不可避免地会存在一定的差异，这就会在英语学习中产生一些学习困难的学生，而这些学生他们更渴望得到老师关注的目光。一个轻切的笑容，一个温馨的目光，都会让他们的心田“拨开云雾见阳光”。对待英语学习上有困难的学生，只有在充分尊重他人格的前提下给予耐心和真诚的帮助，才能从根本上转化他。 　　2.要热爱和理解学生。苏霍姆林斯基说过，教育的奥秘就是热爱学生。教师对学生充满爱心才能赢得学生的心。依照中学生的身心发展特点来看，他们往往从兴趣出发，他们喜欢哪位老师就愿意学哪门功课。古语???云“亲其师”才“信其道”。要让学生喜欢英语，教师应在教学中注重情感投入。我们都知道，野蛮产生野蛮，仁爱产生仁爱，这是教育的真理，热爱是教育的保证，教师热爱学生与学生热爱教师互为条件。没有教师的挚爱，也就不可能有学生的乐学，因为教师在教学活动中是思想、情感、知识的综合载体。教师要以真诚的态度对待学生。所谓真诚，就是教师的思想感情要表里一致，既不掩饰自己的情感，也不粉饰自己的缺点，与学生平等相处，坦诚相见，使学生感到亲切可信，并消除防御机制。其次，要真正地理解学生的内心世界，以学生的感受为感受，设身处地为学生着想，分担他们的感情。理解是交往的“生态条件”，只有相互理解，才能相互沟通，相互倾听，相互信任，相互合作，没有理解，人的交往就会萎缩。教学不是教师单方面的表演或说教，而是拥有教学理论素养的教师与学生进行交往的文化，教学任务的完成，教学意义的创生离不开师与生的共同努力与相互配合。相互理解才能清除长期统治教坛的“师道尊严”的无形屏障，使彼此走向对方的内心世界，使师与生情感共鸣、思维共振。只要教师能够建立这样的人际关系，对学生具有这样的情感态度，就能使学生对学习产生安全感，并认识自己的能力和价值，增强学习的信心，发挥学习潜能。因此，在教学中，每每遇到学生与我商量作业量较多，能否减少些英语作业的问题时，我都是欣然接受，以此换来的便是他们对英语表现出来的更大的积极性，他们会在自己的空余时间自觉主动地去深入英语的学习。 　　3.要鼓励学生。在课堂上我说的最多的是“Good， exactly.” “Well done， close to the right answer.” “Not bad， I am sure you will read better next time.” 即便学生答错了，我也会说：“Your idea is good， but I dont think so.”现在越来越多的教师意识到了赏识的力量并将它行之有效的运用到了日常的教学中。其实真正做到这一点，教师和学生都是心情愉快的。 　　二、良好的师生关系有利于保持学生学习英语的积极性 　　当一名学生害怕或厌烦的教师走进教室时，学生们就会无精打彩，他们的情绪仿佛蒙上了一层阴影，而当一位受学生尊敬、在学生中有威信的教师走进教室上课时，学生们顿时情绪饱满、精神振奋。良好的师生关系能营造一种具有感染性的催人积极向上的教学情境，而生动活泼、积极主动的教学情境又能激发学生的学习兴趣，并把兴趣培养成为学生学习英语的一种心理需求。这样，学生才能保持住英语学习的积极性，从而积极参与英语实践活动，培养语言运用能力，真正成为英语学习的主人，发挥学习的潜能。 　　1.在课堂上，良好的师