观察记录的撰写.pptVIP

如何观察孩子 山口镇中心幼儿园 有些老师认为：天天在看，还有什么好看的？看到的都是这些事，哪有什么用？班上孩子那么多，我怎么观察的过来？我对孩子是很熟悉的，观察不观察有什么不同的？每天都有忙不完的事，哪有时间静下心来观察？ 观察的重要性 观察解读幼儿的活动是教师的基本功，也是适宜性教育的基础，是教师指导的前提 观察不是随便看看，观察也不只是技术，没有足够的专业知识准备，在幼儿的活动里很有可能无法识别有价值信息。 而教师的视角和反应时衡量教师专业水平的重要依据，因此提升教师的观察解读幼儿行为的能力我们迫在眉睫 什么是观察 观察是教师发现幼儿的经验、情感、个性、能力、兴趣、需要的重要途径，用图像记录事件，期待了解幼儿，对照自己的教育教学行为。 你看到的就是你想看到的（心理学） 怎么观察 客观——孩子做了什么记什么，不可添加人为的猜测 真实——孩子行为描述的程度不添加形容词 画面感——记录细节、情节、动作、语言、时间长短等 观察要领一 1、看、再看、持续的看；好好观察，看似很简单但是却很难做到。不要简单的接受映入眼帘的事物，然后就觉得已经明白了，更不用说只看了一眼就得出结论是何其荒谬。看过一眼之后，要再仔细看第二遍。在思考“这是什么？”的同时持续的观察，在质疑“这是怎么回事？”的当下，继续关注。再看几次，看几次是不够的。不要马上接受要持续的看下去。 观察要领二 有目的的观察，无论什么情况都需要注意；观察要有目的性，观察前很清楚我们自己想要知道什么，尽量避免无目的的为了观察而观察，记录了幼儿的很多活动而里面有意义的内容很少 抱着一颗真正想要了解幼儿的心，我们就能减少无目的的观察 观察要领三 有重点的观察；要有重点的观察，做重点观察是多方位多层次的 对个体幼儿——根据孩子的现有状况，你想了解什么？ 对整个班级——你想重点观察哪一方面？ 观察要领四 偶发性事件地观察；有时候观察不一定是事先准备的，在幼儿的日常活动中会有许多自发的场景成为观察对象，此时，我们要在幼儿的活动中生成观察目标，生发观察意向，完整记录活动的关键事件 观察让我们更专业 经常观察并且思考幼儿的游戏 经常观察并且看懂孩子的行为 经常提醒自己不急于出结果 新事物是有趣的，花心思是有趣的，变化既有意义也带来成长。相反如果一直以同样的方式工作，只不过是没有意义的苦修而已。每天都观察幼儿的游戏、思考材料、思考内容、思考自己的指导方式、指导幼儿的语言有没有问题，有没有可以创新的地方，请不断寻找新方法、新思路、新想法。 教师放不下很多东西，即所谓的游戏水平，我们总是给游戏赋予太多的任务、承载太多的教育，到处“煽风点火”让幼儿达到成人所谓的水平，给孩子真正的自由和放松，我们足够耐心的观察孩子行为、对话、表情用材料支持他们单纯的游戏。 不要指望一步登天，任何事情都要花费与之相应的时间，同做一道菜一样，我的着急忙慌、火急火燎做出来的东西和踏踏实实花时间做出来的味道必然不同。观察、解读能力的积淀也是如此，欲速则不达啊！ 期望我们 ——因观察而走近孩子 ——因解读而走进孩子 练习 存在的问题