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艺术教育学校“和爱文化”建设有效路径 　　摘要：构建符合学校特征又富有个性的学校文化，是一种教育的担当。南通师范第一附属小学秉承学校创办人张謇的教育思想，努力构建学校“和爱文化”，并将艺术教育作为推进学校“和爱文化”建设的重要路径。在可触可感的艺术教育濡染中，“和爱文化”成为全体师生的自觉追求。 　　关键词：和爱文化；艺术教育；张謇 　　中图分类号：G47 文献标志码：A 文章编号：1673-9094（2013）07-0013-04 　　遇见之美好：“和爱文化”与艺术教育 　　南通师范学校第一附属小学是一所具有百余年历史的名校。学校创始人清末状元、实业家张謇先生倡导“天下一家，中国一人”之思想，并于建校之初亲笔题写“爱日（即爱时间）、爱群（即爱集体）、爱亲（即爱亲人）、爱己（即爱自己）”之校训。学校从创建之始就十分重视艺术教育。美国教育家杜威先生曾受张謇先生之邀来校讲学，提出“艺术内在的是教育，教育也可以成为艺术”的著名论断。百余年来，从这里走出了电影表演艺术家赵丹、世界抽象画大师赵无极、青年钢琴家王鲁、国家一级导演江平等著名艺术大师。他们的成功是我校艺术教育成功的典型个案，也是我校长期重视艺术教育的必然成果。 　　我们在梳理学校百年文脉的基础上，秉承张謇先生的教育思想，庄严地举起“和爱”的教育大旗，以“和爱”为学校文化的灵魂，把“和爱”植根于每一个教师与学子的心灵和校园生活之中，成为我们教育与行走的方向和目标。“和爱”强调“和谐共生，爱满天下，责任自觉，成己成物”。我们以绵延百年的“四爱校训”为核心，以“责任担当”为基础，以“成己成物”为目标，以“和谐共生”为追求之境界。 　　为使这一理念深入学校每一个成员的心中，我校积极研讨，全面探寻实施策略。管理实践中，我们发现艺术教育正是推动学校文化建设的直接抓手。近几年来，我们逐步走出了一条以艺术教育促进学校“和爱文化”建构的发展之路。学生的“和风画语”百米书画展构成了校园的一道亮丽风景。校园艺术节为学生创造了幸福快乐的校园生活，一支支竖笛吹开了同学们心中的艺术之花，一支支彩笔描绘了同学们心中的斑斓之梦。教师青春艺术团、学生蓓蕾艺术团更是校园绽放艺术奇葩的天地。第九届亚洲艺术节文艺晚会上160人的大型歌舞尽显学校学子艺术才华，团市委庆祝建国60周年暨“红领巾心向党”迎“六一”大型歌咏比赛中学校获得特等奖，市首届“感恩杯”少儿歌咏比赛中一曲《我们美丽的祖国》、一首《小小少年》让学校艺术团摘得一等奖桂冠……“和爱文化”熏染下的艺术教育硕果累累，同时艺术教育也让学校文化实现了由理念到实践，由文化到行动的融合与转化。“和爱”逐渐成为学校每个师生共同的文化印记与生命自觉。 　　选择之必然：艺术教育与校园文化 　　实践表明，在学校文化的引领下，学校的艺术教育不断攀升，成果丰硕；学校文化也因此得以提升。学校文化建设的途径有很多种，何以选择艺术教育为抓手？我们以为，这是由艺术以及艺术教育本身的特殊性所决定的。 　　1.艺术本身就是一种文化 　　艺术本身凝结着文化之维。文化人类学鼻祖泰勒在《原始文化》中曾经给文化下了一个经典的定义：“文化或文明是这样一个复杂的整体，它包括了知识、信仰、艺术、道德、法律、风俗以及作为社会成员所具有的其他一切能力和习惯。”[1]从泰勒对文化的这一定义可以看出，文化包含艺术，即艺术属于文化的一部分。基于此种认识，我们充分意识到艺术教育是校园文化的重要组成部分，是人全面发展的重要环节，其基本目标是在传授艺术知识的基础上，形成艺术技能，开拓人的认识能力，尤其是形象思维能力、创造能力，进而发展人的艺术才能，创造艺术美和情感美。艺术与文化浑然天成，“艺术是在现实文化的土壤中生长起来的”，“现实文化的发展制约艺术的发展”。[2]更有学者明确指出：“艺术是一种文化，艺术教育也是一种文化且在营造着一种文化。”[3] 　　2.艺术教育有其独特的优势 　　在艺术教育的过程中，无时无刻不蕴含着真、善、美。首先，所谓真，是指事物本身的天然属性和状态，它建立在艺术家经历过的客观基础之上，以想象的虚拟的形象表现于艺术世界中，是艺术家对生活的真的事物的审美发现。而这种真表现在艺术作品上，在被人们欣赏的过程中，必定会打动人的内心。其次，就艺术而言，现实中有伦理之善，主体有道德之善，艺术有审美之善。艺术教育能使人善良，因为善是艺术的品格，无论是在艺术创造还是在艺术欣赏中，主体和艺术作品是有共鸣的。第三，艺术教育能使人心灵美。因为，美是艺术的特质，艺术教育本身就是一种美感教育，是欣赏美、创造美、表达美、体现美的教育。所以，艺术教育最能培养主体的爱美之心，有了爱美之心，就会相应地产生爱智之心和爱德之心。总之，艺术用真实、形象、生动的方式展现生活，表达、呈现对文化的理解与追求，同时承