艺术类高职昆曲专业语文教学中“文”与“戏”结合.docVIP

艺术类高职昆曲专业语文教学中“文”与“戏”结合 　　【内容摘要】昆曲具有几百年的历史积淀和文化底蕴，艺术类高职昆曲专业语文教学必须结合专业特色和教学实际，改革教学内容。文章重点探讨高职昆曲专业语文教学中“文”与“戏”结合的课改新模式。 　　【关键词】职教 语文 教学改革 昆曲人才 　　为保护昆曲，文化部专门制定了《保护和振兴昆曲十年规划》，昆曲被确定为国家重点保护艺术。党的十七大提出要深化文化体制改革，推动社会主义文化大发展大繁荣，抓好非物质文化遗产保护和传承，指出人才是关键。艺术类高职昆曲专业人才的培养不同于一般职业学校人才的培养，昆曲具有丰厚的历史积淀和文化底蕴，要根据昆曲专业的特色，改革课堂教学内容，语文课程教学更应如此，刻不容缓。 　　如何创造性运用和优化教学策略，提高艺术类职业学生的语文素养，重要的一点是要结合专业??学实际，调动起学生学习的兴趣，真正意义上做到文化课为专业教学服务。 　　一、昆曲地位及人才需求 　　2001年5月18日，中国昆曲艺术被联合国教科文组织宣布列入首批“人类口头和非物质遗产代表作”。古老而高雅的昆曲是我国现存最古老的艺术形式，融文学、戏剧、表演、音乐、舞蹈、美术于一体，是富有诗情画意的舞台综合艺术，集中国古典艺术与美学之大成，是东方艺术的杰出代表。 　　目前，昆曲正面临着很好的发展机遇，但也面临着生存危机。随着社会文化背景迁移，社会生活节奏加快，戏曲开始不景气，传统戏曲普遍受到冷遇，昆曲的现状更是让人担忧。虽然联合国吹来的东风让我们看到了昆曲曾经的辉煌，但我们更应正视昆曲的发展。大力培养新一代昆曲人才是昆曲发展的关键。 　　新时期昆曲人才应具有高水平的表演才能和扎实的基本功，同时还应具备良好的思想道德、较高的文化素养、较强的艺术创造力和勇于改革创新戏曲艺术事业的气魄。作为一所专门培养昆曲人才的艺术职业学校，在平时文化课教学中需要如何努力，才能更好地和昆曲人才的培养接轨呢？ 　　二、艺术类职业学校语文教学现状 　　艺术类职业学校文化课学习现状不容乐观，学生学习的积极性和主动性普遍不高，此现状的形成有多方面原因。一是语文基础知识不扎实；二是无高考压力，使语文学习的短期目标缺失，长期目标又难以形成；三是部分学生对语文学习无兴趣，只有近三分之一的学生能较认真地参与整个课堂教学。 　　最近在高职昆曲表演专业语文课堂教学过程中出现的几个现象，让笔者想到了一个可以尝试进行改革和探索的语文教学模式，将语文课和专业“学戏”课相结合，简称“文”与“戏”的结合。 　　三、教学改革中“文”与“戏”的结合 　　苏霍姆林斯基说过，“一个教师不能无视学生的情感生活，因为那是学生主动性和创造力的源泉。”爱因斯坦有句名言，“兴趣是最好的老师。”美国教育家布鲁纳说“学习的最好刺激是对所学教材的兴趣”，教材对于培养学生学习兴趣非常重要。既然目前所用教材不能让大多数学生感兴趣，那么可以结合专业课内容，有针对性地选择大多数学生感兴趣又可以很好地提高学生语文素养的教材内容。笔者提出“文”与“戏”结合的教学改革观点，主要基于以下几点考虑。 　　（一）可以提高学生学习兴趣 　　高职昆曲专业大多数学生缺乏文化课学习的积极性，他们无高考压力，觉得文化课不需要花心思去学习，但普遍对自己专业感兴趣。语文课上，偶尔会看到2008级昆曲学生在座位上比划专业课上的手势动作，嘴里似乎还默默背词；2009级昆曲班中，在讲《牡丹亭·惊梦》片段，提到“春香闹学”中的老生陈最良时，一位游离课堂之外的学生突然说：“老师，陈最良是谁呀？”当跟他解释的时候，他听得很认真。这些在语文教学课堂上出现的小插曲，说明学生对和自己专业相近的内容普遍感兴趣。如果语文课堂教学以这样的兴趣点来组织语文教学，是可以取得事半功倍的效果的。 　　（二）有助于学戏课的理解和掌握 　　古典戏剧剧本毕竟带有点文言性质，学生理解起来确实存在障碍，在上2009级昆曲《中外戏剧作品选读》选修教材时，问及学生《牡丹亭·惊梦》中的台词，“炷尽沉烟，抛残绣线，恁今春关情似去年”如何解释时，许多学生都说不懂。而部分学生其实正在学戏课上学唱《惊梦》片段，这说明学生在学戏过程中并未对唱词有准确的理解。语文课的讲解和分析，正好可以弥补这一空白。 　　（三）剧本的文学价值普遍较高 　　昆曲剧本内容非常值得学生精读和欣赏，其文学价值绝不低于其他选修教材。况且从高二下学期语文教学就进入到选修阶段，在学生开始学戏课之后，与其选修其他内容不如选与学生专业学习密切相关的古典文学剧本，这样既可以让学生徜徉在古典戏文中，提高学生文学修养，还可以促进学生对学戏课内容的理解和掌握。 　　（四）可有效培养学生语文综合能力 　　语文课程的一个重要目标就是要培养学生具有较强的语文应用能力和审美、