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网络教育资源库建设研究 　　随着科学技术的发展，现代教育技术广泛运用于教学中，引起了教学观念、教学内容、尤其是教学手段的巨大变革，这必将带来中小学教学模式的变革。教育部在2000年全国中小学信息技术教育工作会议上提出：在大力推进信息技术教育的同时，提倡信息技术在各科教学中的普遍应用。2001年，教育部在《基础教育课程改革纲要（试行）》中再次强调提出：“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。” 　　目前中小学已基本建成校园网络，初步实现校园信息化。教育者们更多的开始关注如何充分利用校园网络辅助教育教学工作，实现信息技术与学课教学的紧密结合。教育教学信息资源的建设成为网络在教育教学上应用的生命之源。 　　网络技术因具有资源共享性、多媒性和交互性而成为21世纪现代教育技术领域中的前沿技术和主流。我校至2002年完成校园网络的建设，对于校园资源库的建设进行了尝试，针对目前网络优质教育资源的匮乏，信息量庞大而杂乱，与不同层面的学课教学目标分层不明，与学生学习生活联系不紧密等问题提出学校资源库建设的基本思路：以Internat网络资源为依托，以教材为框架，以专题学习网页和专题教学内容为单元，以资源分类与学课整合和二次开发为重点，以教师与学生的积极参与为保证。使得在此基础上建设的资源库能够在促进学生的知识构建，知识生成，创新思维，创新意识，创新能力，协作能力，分享意识等方面起到作用；在促进老师自身知识构建，知识生成，知识创新，教学革新，新课程推进等方面起到作用；在促进师生互动作用上起到作用；在促进学校信息技术与课程整合，课题研究的不断深入推进，应用水平普及与提高，先进教学理念与教学模式得到应用与推广等方面起到作用。 　　信息时代要求教育的信息化带动教育的现代化，实现教育跨越式的发展。社会的信息化，必然要求教育的信息化，信息化已成???世界范围内教育现代化建设的标志。我校建立了校园网，并且在网络环境下小学教育资源库的建设进行了一些探索和实践。 　　一、水落石出——中小学教育信息资源库的定位 　　学校网络资源库的建设必须充分考虑学校有限的人力物力，尊循立足根本，注重应用，实施二次开发，针对性强等原则。不过于追求资源的数量，更多的注重资源的质量和利用率。校园网络空间有限，二年来我们进行了一些尝试，认为学校资源库中的有效信息为200G至250G为益。 　　基于网络开展的教育中，教育教学资源建设对学校网络化教学的进展起着至关重要的作用。课堂教学仍然是教育教学的最主要实施方式，这一点在中小学教育中表现的尤为明显；网络只是手段，重要的是内容。由此我们认为网络教育的资源库建设应该是为学生的学和教师的“辅学”服务的，应该从学生作为教学中的主体角度出发进行建设，目的是提高学生的学习能力，发展学生的创新思维。网络教育的资源建设应包括人才资源建设、知识资源建设和应用资源建设，人才资源建设是指优秀教师资源和学有所成的学生资源的共享，例如在网上设立优秀教师和学生以及班级、年级、学科的Blog，让学生和教师可以与他们联系，请教问题，交流心得体会；知识资源是指网络课程、优秀课件、学习资料、教师的个人网页、学生的电子作品集、专题学习网页、专题教学资源库等等；应用资源是指能够将所学知识加以应用的资源，例如素材库、作文教学资源库、综合实践主题资源等专题资源库。 　　二、水到渠成——中小学教育信息资源库的来源 　　1.互联网上下载。 　　大多学校已建成校园信息网络，并通过10M宽带与国际互联网连接，教师在办公室免费上网。利用此有利条件，可分工分类从网上下载丰富的信息资源。这一途径是学校教育教学信息资源库信息的主要来源，通过学科教师有针对性的进行收集整理分类，加强了信息的有效性与针对性，更便于教师和学生简便、快捷地应用教育教学信息资源库从事教育教学活动。 　　2.电视节目中转录。 　　电视里经常会播放一些与中小学教育相关的科技、文化、教学等各类节目，如“人与自然”、“英语课堂”、“教育天地”等。可进行录制并利用视频捕捉卡转成视频素材文件。同时注重小粒化、可拆分的要求。 　　3.数字媒体资源中获取。 　　从学校现成的各类教学光盘和多媒体资料光盘中，通过一些软件进行处理，把它们还原成可以再使用的独立素材，归入我们的资源库。如使用Snagit32捕捉现成教学软件的动态画面；使用超级解霸在VCD等视频光盘上捕捉动态或静态画面；用音频解霸转换一些音频文件的格式，从而获取了丰富的资源。 　　4.自主开发。 　　教师有丰富的教学经验、优秀的教学课件、大量的教学素材；学生有