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网络文化对大学生个性发展严峻挑战及对策 　　摘要：随着网络文化的产生和迅速发展，大学生个性的发展受网络文化的影响日益凸显。主要论述了网络文化对大学生个性发展的消极影响，从个性的独特性和主体性两方面入手，并积极地提出构建校园网、引导学生提高自身素质以及加强网络文化的法律法规建设来解决应对。 　　关键词：网络文化；大学生；个性发展 　　中图分类号：G122 文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2012）31-0089-02 　　马克思关于人的全面发展理论中把人的个性发展作为人的全面发展的最高阶段，大学生作为祖国的未来和民族的希望，他们个性的发展也标志着大学生全面发展的最高水平。当前，随着网络文化的迅猛发展，大学生个性的自由发展正面临着严峻的挑战。 　　一、大学生个性的界定 　　马克思在《1857—1858年经济学手稿》中指出：“建立在个人全面发展和他们共同的社会生产能力成为他们的社会财富这一基础上的自由个性，是第三个阶段。”[1]可见，个性发展在人的全面发展中的重要位置，它是人的全面发展的最高境界。人的个性的自由发展意味着个人主体性水平的全面提高，即人的自觉能动性、创造性和自主性的全面提高；意味着个人独特性的增加和丰富，即个性的模式化、同步化、标准化被消除，个性的单调化、定型化被打破，显现着自己独特的存在，呈现出与众不同的差异性[2]。笔者认为这是对马克思关于人的全面中个性发展的一种解读。主体性是个性的内在本质，独特性是个性的外在表现特征，“主体性”和“独特性”的统一构成了人的个性。 　　本文以此来界定大学生的个性。大学生个性的发展过程是指大学生独特性增强和主体性全面提高的过程，而大学生的主体性又包含了大学生能动性、创造性和自主性等几点要素。从个性发展的内容看，大学生个性的发展通常包括大学生的性格、兴趣、信仰、需要等方面。 　　二、网络文化与大学生个性发展的关系 　　大学生个性的发展是内因和外因共同作用的结果，内因是个体先天所具有的遗传属性，外因是个体所处的后天环境，外因通过内因起作用，外因的作用也至关重要。当代大学生正处于经济全球???、文化多元化、政治民主化、信息网络化的大环境下，个性的发展受到这些不同环境因素的影响，尤其是网络文化这个外因对大学生个性发展的影响日益凸显。 　　据第29次《中国互联网络发展状况统计报告》调查统计，大专及本科学历人群的网络使用率在2011年已达到96.1%，可见，大学生这个群体是网民的主要组成部分，可以说网络几乎覆盖整个大学生群体。网络文化的兴起与迅速发展，给当代大学生的学习生活带来了前所未有的影响和冲击，网络几乎完全融入到大学生学习生活的各个方面，尤其是给大学生个性发展带来了诸多的消极影响。 　　三、网络文化对大学生个性发展的消极影响 　　大学生感情丰富、思想具有很强的波动性，极易受到周围环境的影响。网络文化对大学生个性发展的消极影响主要表现在对大学生独特性和主体性的影响，即大学生独特性的慢慢消失以及主体性的日益异化。 　　（一）网络文化导致大学生独特性的丧失 　　独特性作为个性发展的外在表现特征，主要是指个体所具有的独特心理状态、思维方式和行为模式等。正因为人的这种唯一性、不可复制性而使得整个社会才充满了生机和活力。如果没有独特性的存在，人类的多样性以及人类社会都将不复存在。可见，独特性对于人的个性发展的重要性。 　　技术上有可能实现人类独特性的复制，克隆技术已经可以实现对人体的复制，而网络技术的进一步发展，使得人机共生的情况有可能发生。当人的大脑和计算机终端连接起来时，人的意识和记忆可以被复制的时候，作为人的个体差异的重要标志人的自我意识可以被复制，那么人的个性的独特性将不复存在。个体所具有的独特心理状态、思维方式和行为模式将不复存在。 　　当代大学生大多数都是独生子女，性格特点比较明显，正因为大学生的这种性格，部分大学生喜欢抛弃自己在现实世界中的身份，以完全不同的性格特点在网上活动。这样长期下去，网络环境深刻地影响着代表他们独特性的心理、思维以及行为。网络文化使得大学生个性被模式化、同步化、标准化、单调化、定型化，显现着大学生自己的独特性正慢慢消失。 　　（二）网络文化导致大学生主体性的异化 　　所谓异化是指作为活动主体的现实中的人，在一定的社会历史条件下通过一系列的外化活动，而形成的对象化的客体和主体之间的异己关系，也就是主体活动所产生的客体成为某种外在的力量又反过来统治和支配主体本身。大学生与网络文化是一对主客体对象关系，网络文化这个客体为大学生的个性的自由发展提供了有利条件和全新的阵地，它又反作用于大学生这个主体，异化了大学生的主体性，表现为大学生的自主性、能动性、创新性的异化。 　　网络文化的发展弱化了大学生的自主性。网络这种“跨国界、无课堂、移动式”的开放形式，较少