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项目教学法在计算机组成原理实验学习中应用 　　【摘 要】 新形势下，学生具有新的时代特点，计算机组成原理实验教学方法也应该及时调整。使用项目实验教学法，能够较好地激发学生的学习兴趣，提高学生的自主学习、实践动手等综合能力，为学生尽快在社会中发挥作用打下一个良好的基础。 　　【关键词】 计算机组成原理；项目教学法；自主学习；综合能力 　　【中图分类号】TP301-4 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）33-0-02 　　前言：项目教学法指的是在教学活动中，以项目为载体，以学生为中心，学生在教师的组织、引导、帮助和促进下，充分发挥学生的主动性、积极性，通过自主完成项目研究，培养分析问题和解决问题的思维和方法[1]。使用此方法，公司可以在一至两周内使实习学生开始承担具体开发工作，本基金的整个开发过程也证明了此方法的积极作用。计算机组成原理课程概念多、结构复杂、抽象、难理解，而当前学生有抗挫折能力差、学习意志不坚定和快餐式学习、浮躁情绪的特点[2]，这增加了实验教学难度。本基金是以项目教学法为主，在项目实施中，由简单到复杂、由局部到整体，丰富实验教学内容，提高实验效率，发挥学生的主动性与创造性，引导学生稳步提高实际操作和动手能力，培养学生自主学习、观察分析、发现问题、探究问题、解决问题的能力[3]。 　　1 分析问题，制定项目 　　首先，需要分析问题，制定项目。结合使用目标教学法和任务教学法，调动学生的积极性，令学生有的放矢，发挥学生的主体作用和教师的主导作用[4]，引领学生观察分析问题。 　　本校使用的计算机组成实验系统，模块多，芯片多，连线多，学生在实验中，经常会因电源接反，使用不当，或者损耗导致芯片损毁，损毁后，整个实验系统无法正确使用，但又没有办法准确找到问题所在。分析此问题后，师生确定，本基金项目方向便是设计一套故障检测系统，使用较少的连线和程序代码，能够确定问题所在模块，减少维修难度，提高修复系统效率。这个目标，便是一个具体的应用，里面包含维修维护，对学生来讲具有一定吸引力。在教师引导下，学生完成提交需求分析和项目制定计划。本项目即包含基本的教学知识点，又有一定程度的提高，能激发学生的求知欲望，项目的难易程度适中，学生能够完成，也会增加成就感，形成学习的良性循环。 　　2 解决问题，实施项目 　　本项目分解成多个小任务，解决方法隐含在几个任务中，因涉及软硬件两方面任务，先将任务分解为两大部分，学生领到实验系统的说明和指导书，可以预先熟悉硬件环境，大部分时间用于学习汇编语言。而此任务也分解成四到五个小题目，从学生的实际水平出发，注意学生的特点与知识接受能力的差异，由实现最容易的输入输出功能开始，让学生由浅入深地完成编程，令学生积极地参与知识的探索过程，主动地完成知识的更新积累[5]。经过这四五个小题目，学生基本掌握了汇编语言，能够独立编程，能够研读他人的程序，仅从汇编语言这一方面来讲，学生就比被动的填鸭式教学要更快更好地掌握各知识点[6]。此后开始学习使用硬件实验环境，分成四个小实验，从最开始的开关控制输入输出数据，到全面使用各个模块的复杂模型机设计，使学生一步步熟练掌握组成原理实验系统，并最终能够设计实现故障检测系统[7]。 　　项目实施形式采用“独立为主、集中为辅”的方式。学生领取任务后，通过课余时间进行资料查阅、讨论、设计和实践，然后一到两周集中学习实验一次，由教师进行引导和答疑，帮助学生攻克遇到的难题。此方式增加了学生主动性，让动手能力及思考能力得到提高，也培养了学生积极吸取知识、探索创新的习惯[8]。调查证明，学生在独立学习一门知识时，最大的障碍便是遇到的一个个看似简单的难关，因为不知问题原因和解决方法，学生往往会在一段时间的束手无策后，将此门知识放弃或者无限期延后。而教师在适当的时候给予引领指导，不但帮助学生学习知识，更培养了学生在遇到困难时如何思考和解决问题的能力[9]。 　　组织方式采用项目小组的形式，即5、6个学生为1个项目小组，其中一个学生担任组长。每个学生都独立完成各个小任务的设计和实践，组长对每个成员的工作进行分工、协调，既有分工又有合作，培养学生的团队合作素养和能力[10]。 　　在软硬件两方面准备工作都做好后，师生一起设计完善故障检测系统，并最终由项目组学生分工合作完成硬件连接和代码编写测试。过程中，教师只提示实验中的难点、注意事项和重点，学生独立实验解决问题。较复杂的部分，教师参与其中，起到因势利导的作用。整个实施过程中，学生一直是处于主体地位，如此，项目便具备了趣味性、科学性、实用性和挑战性，可以发挥学生主动性和积极性，激发他们的求知欲望[11]。 　　3 验收，结题 　　各小任务采用教师为辅学生为主的验收考核方式。教师侧重于过程的考核，