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英语双宾构式句法探析 　　【摘 要】英语双宾构式的中心语义是“给”抑或“物件或效果传递”， 在英语中通过NP+ V+ NPi NPd 或NP+ V+ NPd P NPi 进行结构表述。结构主义、语言习得和认知语法等语言流派对双宾构式进行了系统分析。本文在梳理了前人研究成果的基础上， 将重点探讨此类双宾句式的生成机制， 并从句法分析的角度重新看待英语双宾语句的结构特点和构句特点， 推断其句式的生成过程， 并初步探讨双宾构式题元角色语义分析的意义。 　　【关键词】认知语法；双宾构式；句法分析；题元角色语义 　　英语双宾构式是一种使用较广泛的语言现象，却有着自身的形式和语义特征。其中心语义是“给”抑或“物件或效果传递”，常用NP+ V+ NPi NPd 或NP+ V+ NPd P NPi 进行结构表述。这一常见却又特殊的构式，自然受到众多理论语言学者们的重视。理论语言学研究者们已经从结构主义、语言习得以及认知语法的角度对英语双宾构式进行了讨论。 　　本文梳理了结构主义和认知语法对双宾构式的理论研究分析，讨论了对双宾构式的一语和二语习得思路，同时，对双宾结构进行了生成机制剖析，并提出对双宾构式题元角色语义进行句法分析的研究视角，对双宾构式进行句法解析，丰富对双宾构式的认识和研究。 　　1.结构主义的研究 　　结构主义语言学的研究对象是语言系统本身，将语言视为一个封闭的结构系统，采取语言本体论的研究方法。他们认为，语言是个系统，语言单位并非孤立存在，而是彼此联系、相依而存；语言实体内语言单位的顺序具有决定性意义。就小句而言，它不仅是由词汇组成的线性结构，还体现为由一层层词和短语组成的等级结构（胡壮麟，2001）。结构主义对双宾结构并未作太多的解释，它所关注的是对整个双宾结构的分解及双及物动词后两个名词在结构上的关系。句子的意义是由其组成成分的语义（尤其是动词的语义）决定的，句式类别也是要靠按语义特征给动词分类来确定。结构主义主要是以直接成分分析法对语言结构作出分析。这种方法可以对众多语言结构做出很好的解释。但用于解释双宾结构，特别是对结构中各成分之间关系的确定上，却很难有很好的解释力。所以，双宾结构是直接成分分析法难以分析的结构之一。例如： 　　（1）He gave his daughter a watch. 　　在小句（1）中，gave、his daughter和a watch三者之间的亲密关系是结构主义无法确定的问题。结构主义感到棘手的原因是：双及物结构存在三种可能的直接成分，即V+NP+NP2、VNP1+NP2和V+NP1+Np2。 　　在双宾结构和与格结构的关系上，结构主义学者Fries（1952：186）认为，双宾结构VN1 N2与其相应的与格结构VN2 PrepN1 表达同样的意思。例如： 　　（2） a. The man gave the boy some money. 　　b. The man gave some money to the boy. 　　Fries 认为，以上两句具有同样的真值，在描述同一事件上可以互换使用。此外，他认为两句中的the boy具有同样的意思。 　　2.双宾构式的二语习得研究 　　对双宾构式的习得研究，有从一语习得角度和二语习得角度着手进行的研究。比较而言，从二语习得角度对双宾构式的研究引起了更为广泛的关注，因此下面着重分析双宾构式的二语习得研究情况。 　　Pinker（1989）对英语双宾构式的研究，根据语义特征提出了宽域规则（broad-range rule）和窄域规则（narrow-range rule）。宽域规则指出含有“cause X to go to Y”题元中心的动词能与含有“cause Y to have X”题元中心的动词进行替换；窄域规则将与格动词分为可转换和不可转换两种。在对与格转换的分析中，Pinker要证明的是与格转换是以语义为主导而非任意限制的。许多习得研究者们又根据Pinker（1989）及Goldberg（1995）由语义入手分类的双宾构式动词的习得情况进行了调查。Inagaki就是其中之一。 　　Shunji Inagaki（1997）根据Pinker对双及物动词的窄域动词分类（narrow-range verb class）为理据，提取了扔（throw）、推（push）、讲述（tell）、和耳语（whisper）类动词，研究了日本和中国学习者对这些英语双宾动词及其与格转换的习得情况。研究中发现，中日学习者都能对双及物的与格含有讲述（tell）和耳语（whisper）类动词进行区分，但却不能对含有扔（throw）和推（push）类动词进行区分。 　　Whong-Bar and Schwartz （2002）为研究一语与二语