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浅谈“友善用脑”在高中英语教学中应用策略
浅谈“友善用脑”在高中英语教学中应用策略
【摘要】每一位教师都希望自己的课堂是精彩的、高效的,但往往事与愿违。课堂气氛沉闷、学生厌学、课堂教学有效性缺失都让不少教师感到非常苦恼和困惑。
【关键词】英语教学策略
【中图分类号】G623.31 文献标识码:B 文章编号:1673-8500(2013)03-0080-01
随着脑科学研究的突飞猛进,“友善用脑”这一新的教学理念应运而生,它的出现为课堂教学带来了新的希望。我认真学习了“友善用脑”的相关理论,在高中英语课堂教学中借鉴性地运用了该理念及方法,取得了一定的成效。在此,我结合教学实践,谈谈如何将“友善用脑”的教学理念融入到高中英语课堂教学中,不断提高教与学的效率这一问题。
1 “友善用脑”在教学中的应用策略
“友善用脑”能给学生带来自信,培养合作精神和探究能力,让他们学得轻松、学得快乐,同时能给教师更多的教学成功的体验。那么,如何运用“友善用脑”理论指导教学呢?我在高中英语课堂教学中进行了一番尝试,现总结如下。
1.1建立良好的师生关系,营造轻松和谐的学习氛围。
“亲其师,信其道”,良好的师生关系是正常教学,提高课堂教学有效性的重要保证。想要形成与学生之间的良好关系其实并不难,首先要学会发自内心地理解和尊重学生。其次,几句的嘘寒问暖的话、一个微笑、一个鼓励的眼神都可以帮助我们赢得学生的喜爱与信任。在课堂教学中,我们应该努力打破传统教学常规,不拘泥于形式。在课堂上,多给学生发表见解、彰显个性的机会。不要在课堂上给他们太多的约束,渴了,就让他们喝喝水;累了,就让他们站起来活动活动,做做健脑操。尽量多地表扬和鼓励学生,帮助他们缓解学习压力。此外,要努力为学生创造“友善”的物理环境,良好的通风、充足的光照、舒适的座位、温馨的教室布置等都有利于学生的大脑健康,从而提高他们的学习效率。
1.2使用多媒体辅助教学,给学生多种感官的享受。
随着科技的发展,多媒体日益深入课堂教学中,成为一种重要的教学工具。合理恰当地使用多媒体辅助教学的确能够激发学生的学习兴趣,提高课堂教学效率。各种声音、图片和视频文件可以给学生各种感官的刺激,从而让学生对所学内容有深刻的印象。比如《牛津高中英语》模块六第三单元的“Project”是介绍音乐的,我们不用急着向学生解释每种音乐类型的中文解释。不管是jazz,rockroll,还是pop,都给他们听上一段,他们自然就能理解,而且能活跃课堂气氛。再比如《牛津高中英语》模块一第三单元的Word power是有关运动的各种词汇的,在教授的时候我们使用各种运动的图片,既形象生动又便于记忆。另外,使用一些符合主题的视频作为导人材料,既能够吸引学生的注意,加强他们对学习内容的理解,又能够使课堂教学形式更加灵活和多样化。
1.3发挥音乐的神奇力量,进入学习的最佳状态。
“友善用脑”的一项重要发现是:把古典音乐作为高效学习的工具。特定的音乐会在特定的时段以特定的方式加速学习思考的过程,提高学习效率,从而达到事半功倍的效果。音乐进入课堂,并不是一种游戏,也不是音乐欣赏,而是把它当成“配乐”,当成是一种背景,用它阻挡外来音响对大脑的干扰,加快大脑内部信号的传递,达到不分散精力,产生良好情绪的目的。音乐,也不是学生喜欢什么、要听什么,老师就放什么,而是要根据课堂教学的各个环节选择合适的音乐。课前,可以放一些节奏平缓的音乐,使学生很快平静和清醒下来,集中注意力进入学习状态;在探究和讨论问题的时候,可以放一些轻松舒缓的音乐,比如莫扎特的《小夜曲之浪漫曲》;在进行思考和冥想的时候,可以放一些缓慢低沉的音乐,比如马斯涅的《沉思》,利于学生思考,从而达到良好的效果。
1.4积极开展小组活动.培养学生的互助和探究意识。
可以将班级自由组合,分成若干的学习小组,让组员们推选出组长,形成一个有合力、团结协作的工作组。根据所学内容可以让各个组进行竞赛抢答、设计知识海报、制作宣传小册等,并引入竞争机制,各组展开竞争,组内团结协作、集思广益,极大地提高学生的学习兴趣。在活动过后,给予适当的点评,并统计出各小组的成绩,评选出优胜组并予以奖励。每个单元的“Project”后面都有相应的小组活动,比如制作海报、旅游手册、策划广告宣传活动等。这些小组活动不仅可以提高学生的动手能力,激发他们学习英语的热情,更能够增强他们的团队意识,使他们不断在互助和探究中全面发展。
1.5制作思维导图,有效进行总结。
思维导图是帮助学生对所学知识进行总结和记忆的有效方法。制作思维导图要注意形状和色彩,多用鲜艳的颜色,但是要注意不要太花,这样容易混淆,不利于记忆。思维导图应当体现出每个学生的个性和风格,形式应多样化。思维导图不是非要制作得多
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