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高中数学教学中创造性思维培养与研究 　　摘 要： 作为权衡数学能力的核心，数学创造性思维能力的培养在数学教学中占据越来越重要的地位。由于数学这门学科本身性质及其解决问题方法的制约，使数学思维呈现出它独有的特性。因此，在实际教学中要为学生提供构建创造性思维的环境，加强数学创新思想的锻炼，让学生养成运用创造性思维思考的良好习惯。文章对创造性思维进行阐述分析，同时对高中数学教学中创造性思维的培养方法进行了介绍。 　　关键词： 高中数学教学 创造性思维 培养方法 　　1.前言 　　在社会发展日益迅速的今天，我国要在越来越激烈的国际竞争中立于不败之地，就必须加大培养创新型人才的力度。学生培养工作的重点是对学生的创新精神及实践能力的培养；而且，这种创新能力的培养，需要以创新的教学方法为依托。因此，在实际教学中，只有具备创新型教学模式的教师团队，才能做好学生创造性思维的培养工作，才能引领学生紧跟时代潮流，适应社会发展的需要。 　　数学是一门注重思维的学科，所以，学生的创造性思维的培养就更应该加强。就我国高中数学教学的现状来说，大部分地区还保持老套的教学方式，在学生创造性思维的培养方面的普及率还有待提高。因此，这种教学方法的推广普及任重而道远。 　　2.创造性思维培养分析 　　2.1培养学生创造性思维的基础 　　其实我们学习数学，并不只是学习数学知识，还要学习数学的精神、思想、方法，这些是数学教育的灵魂之所在，将使我们在以后的生活中受用无穷。因此，学生只有深刻洞察数学知识，细致分析后去伪存真，才能促使创造性思维的形成。要使学生的思维具有灵活性和发散性，需要学生深刻认识数学的基本知识，而数学思想恰好能做到这一点。教师在教学时可引导学生从多角度分析问题，使学生的思维一步一步得到锻炼，这样久而久之，就能促成学生的创造性思维。 　　2.2创建培养创造性思维的环境 　　从生活的各个方面都能见到数学的影子，因此为了丰富生活化素材和案例，教师要以生活为出发点，为学生提供他们感兴趣的情景。只有这样，才能使他们满怀兴趣地从周围事??中学习、理解数学，体会学到的东西的意义，才能真正对数学创造性思维的使用价值有所感悟。生活中有好多例子包含数学知识，比如用数列可以计算贷款买车时，每月还款数额与总贷款额之间的关系。我们可以将生活中的例子融入数学思想中，这样可以使数学学习变得趣味无穷，同时创造性思维也得到了锻炼。 　　2.3推动学生创造性思维的形成 　　寻找答案的途径很多，当我们面临问题时，要从多个角度、多方面分析问题。这样做主要是为了使学生的思路尽可能地得到拓展，有利于他们从众多解题方法中寻找最佳者。每个学生都期望得到别人的肯定，如果教师能在适当的时候给予适当鼓励，就可能使学生的潜能得到开发，打开他们的思维之门，从而产生无尽的创造力。或许他们灵光一闪，就能想到我们从未想到的答案。这样的授课效果远比直接告诉其答案要好得多。 　　3.创造性思维培养的主要方法和方向 　　3.1教师的创造性思维 　　教师作为授教的支柱力量，首先要具备相当的创新意识，创造出具有创新性的授课模式。教师要坚持创新教学的原则，大胆地进行教学突破，将学生的创新能力作为教学的主要目标。课堂授课的同时，不断引导学生发散思维，探索各种解题方法，不断刺激他们的创造性思维。所以，为了让同学们发现解决问题的各种办法，教师必须创造性地对数学问题进行综合分析，将解决问题的方法直观地呈现给学生，这样才能达到授课目的。 　　3.2培养学生的质疑能力 　　学生要质疑，首先要思考。现在的大多数学生正是因为缺乏思考的主动性，缺乏联系各种知识点的联系能力，导致学习的被动性。比如在学习牛顿第一定律时，我们知道：力是改变物体运动状态的原因。那么我们就要质疑为什么会这样？匀速直线运动和静止状态跟这又有什么关系呢？这样学生就会质疑和思考，考虑问题的正确性，支持问题的依据，等等，从而理解并掌握知识。 　　3.3培养学生的观察力 　　学生创造性思维的培养和形成，很大程度上取决于学生是否对实际问题进行了深刻的观察和研究。作为老师，在帮助学生解决数学问题时，我们要先引导学生深刻地观察问题，再引导他们按套路求解。这样才能为学生埋下灵感的种子，才能锻炼他们观察问题多面性的能力，使学生突破思维的瓶颈，到达广阔思维的空间，体会那种豁然开朗的释然。 　　3.4培养学生的逆向思维能力 　　作为与习惯思维的对立，逆向思维具有间接解决问题的特点。当直接求解无法成功时，采用逆向思维法是众多研究人员采用的战术。由于习惯思维具有一定局限性，这也限制了很多学生发现真理的途径，然而逆向思维恰好能克服这种局限性，并且通过多年的实践，获得了良好的效果。不仅使学生形成创造性的思维模式，而且学习压力减轻，学习成绩也有很大幅度提高。培养