解开学生厌学、教师倦怠“死结”.docVIP

解开学生厌学、教师倦怠“死结” 　　【摘 要】专家说，学习的最高境界是“乐学”，施教的最佳状态是“乐教”。那怎样才能让教师乐教学生乐学呢？学生厌学和教师职业倦怠互为因果、互为效应，那我们首先解决是让学生与教师互为好的因果，互为好的效应。学生尊重老师，老师爱护学生，教师与学生形成一个良性循环，在友好的氛围中教师得到最大的发展，学生获得最佳的收益。 　　【关键词】学生厌学；教师倦怠；尊重；爱护 　　学生厌学，说到这个话题，让我想到曾经听人这么说过“到幼儿园里去看小朋友，感觉个个都是那么地活泼可爱。到小学里，开始出现了后进生；到初中，后进生的数量就已经占据大部分了；再到高中，老师眼里就没几个聪明的同学了！”这是什么原因呢？真的就是我们的孩子出现问题，变笨变蠢了吗？我想不是，现在的孩子个个聪明，个个智慧，那怎么就学不好了呢？所以就有很多人把矛头指向老师。很多人就抓住了这一点：人人夸我们的孩子很聪明，为什么我们的孩子就厌学了呢？究其原因，是老师，是老师的职业倦怠导致了孩子的厌学。 　　真的是教师的职业倦怠导致了孩子的厌学吗？我是一名高中教师，对学生厌学、教师倦怠的“死结”有很深的体会。先从我亲身经历的说起吧，那时我刚刚大学毕业的暑假，我从我们县城的一个小学辅导班找到我的第一份工作，教小学二年级的学生算数，那里的一个孩子让人很痛心，他已经八周岁了但连最简单的十以内的加减法还不会算，孩子的眼神充满对老师的畏惧，后来我才得知以前教他的老师性格暴躁，脾气很大，这对孩子造成很大的压力，甚至恐惧。在如此环境之下，学生怎能不厌学呢？那是什么导致了有如此老师呢？是教师的职业倦怠。 　　说到这里，这让我想起来前一段时间看到的一份一项关于“中国教师职业压力和心理健康调查”： 超过80%的被调查教师反映压力较大；近30%的被调查教师存在严重的职业倦怠，近90%的被调查教师存在一定的职业倦怠；近40%的被调查教师心理健康状况不佳；20%的被调查教师生理健康状况不佳；超过60%的被调查教师对工作不满意……[1]有如此疲惫不堪，职业倦怠的教师怎能不对孩子造成影响？在学生面前，教师的一颦一笑，喜怒哀乐都躲不过学生的眼睛，学生会根据自己的觉察，作出相应的反应。假如教师的情绪反应烦乱，遇事处处不顺眼，事事不如意，整天愁眉苦脸或者一副怒气冲冲的样子，那么学生则处在唯恐被“无名火”烧及的恐慌之中，他们就不会乐意同教师交往，不乐意去学习，产生厌学情绪。反之假如教师精神振作，和蔼可亲，学生也就会心情舒畅，友好相处。有了宽松和谐的环境气氛和情绪，学生的思维才有可能变得积极活跃。由此看来，学生厌学与教师倦怠有很大的原因。但又是什么造成了教师的职业倦怠呢？参加工作以后，我们学校是一所普通高中，身处普通高中学校教学第一线，面对一些成绩差，自控能力差的学生，我们教师想尽一切办法调动学生的学习积极性，但收效甚微。很多教师在束手无策后发出感慨，认为我们的学生真是“刀枪不入”，教师的职业倦怠感由此产生。 　　到底是教师的职业倦怠导致了学生的厌学，还是学生厌学导致了教师的职业倦怠？如果是学生厌学导致了教师的职业倦怠，那么我们不难推论，要解决教师的职业倦怠，必须先解决学生的厌学。而要解决学生的厌学，单纯依靠学生自身显然是解决不了的，还需要发挥教师的作用，但教师又处于职业倦怠中。这就是目前不少普通中学的现状：学生厌学和教师职业倦怠互为因果、互为效应，形成“死结”。 　　专家说，学习的最高境界是“乐学”，施教的最佳状态是“乐教”。那怎样才能让教师乐教学生乐学呢？学生厌学和教师职业倦怠互为因果、互为效应，那我们首先解决是让学生与教师互为好的因果，互为好的效应。学生尊重老师，老师爱护学生，教师与学生形成一个良性循环，在友好的氛围中教师得到最大的发展，学生获得最佳的收益。怎样形成这一良性的循环？作为求知者的学生应该 　　做到以下点 　　1.尊重教师职业 　　教师工作对人类社会的生存与延续，思想文化的传播与发展，都是必不可少的。教师的作用是显著的，贡献是巨大的，任务是光荣而艰巨的，其社会地位也应该是崇高的，理应受到社会和人们的尊重。教师是一种职业，而不是一个暂时的头衔，教师需要从这个群体中得到强烈的归属感，获得职业尊重感、自豪感[2]。因此，尊重教师职业，让尊重教师成为一种社会精神，营造尊师重教的社会风尚有助于使教师获得强烈的职业认同感，从而预防和降低其的职业倦怠。学生更应该尊重教师这个职业，没有对教师的尊重，也很难有对知识的尊重。 　　2.尊重教师的劳动 　　尊重教师首先就要尊重教师的劳动。教师总是直接或间接地从事着培养学生的工作，即使是最单纯的备课、上课、批改作业，也需付出艰辛劳动。教师劳动具有复杂性、创造性、示范性和长期性。教师的劳动一方面在于使学生积累一些实际知识，另一方面要