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高中生化学应用意识培养调查分析 　　摘要：对高中化学应用意识培养的现状进行问卷和访谈调查，分析存在的问题，为化学应用意识的培养寻求有效的教学策略。 　　关键词：应用意识；培养；分析 　　文章编号：1008-0546（2013）12-0059-04 中图分类号：G632.41 文献标识码：B 　　doi：10.3969/j.issn.1008-0546.2013.12.025 　　高中化学课程标准强调：“从学生已有的经验和将要经历的社会生活实际出发，帮助学生认识化学与人类生活的密切关系；引导学生认识化学对促进社会进步和提高人类生活质量方面的重要影响，理解科学、技术与社会的相互作用。”培养学生的化学应用意识是新课程化学基本理念之一，为了了解目前高中生化学应用意识培养的现状和存在的问题，笔者选取所在学校的部分高二、高三（选测物化）学生和市直学校的部分化学教师进行调查，并对调查结果加以整理，为学生化学应用意识的培养寻求有效???教学策略。 　　一 、调查内容及方式 　　学生问卷调查表主要从三个方面调查： （1）高中生对化学的态度以及对化学的社会价值认识。（2）教材及教师对化学应用的关注。通过调查了解学生对化学教师及教材中关于化学应用内容的认可程度，从而为培养学生的化学应用意识而采取针对性的教学策略。（3）高中生化学应用的现状。主要调查的是学生在对待化学与社会、生活等相关的问题时的态度倾向及行动结果，以窥探学生化学应用意识的水平。 　　教师问卷调查表主要从四个方面调查：（1）教师对自身及学生化学应用意识的评价。（2）教师对培养学生化学应用意识的态度。（3）教师培养学生化学应用意识的教学现状。（4）教师对高中生化学应用意识的理解及建议。 　　教师与学生均采用问卷及访谈调查，调查中部分内容相仿，以便比较；访谈采用个别交谈方式。 　　二、学生问卷调查及访谈的结果及分析 　　1. 学生对化学的态度及化学价值的认识（表1） 　　（1）你对化学的态度是 　　A.很喜欢 B.喜欢 C.一般 D.不喜欢 　　（2）你对平时化学成绩的自我评价 　　A.好 B.较好 C.一般 D.差 　　（3）你认为学习化学的主要目的 　　A.将来找工作的需要 B.思维训练 　　C.考大学的需要 D.社会生活离不开化学 　　（4）你了解化学在现实生活中的应用价值吗？ 　　A.有广泛应用价值 B.了解一些 C.不清楚 　　分析：仅有20.5%的学生表示很喜欢或喜欢化学，18%的学生自我评价化学成绩好或较好，调查发现学生对化学的态度和自我成绩评价基本是一致的。兴趣是最好的学习动力，教学中要充分利用一切可以调动的因素来激发学生的兴趣，发挥学生的主体性。48.4%的学生表示学习化学的主要目的是上大学的需要，表明学生本身也存在应试的压力，仅有11.5%的学生表示了解化学在社会生活中有广泛应用价值，说明目前的化学教学并没有使多数学生体会到化学教育的真正价值，导致学生不能形成良好的学习内驱力，影响了学习的兴趣。 　　2. 教师及教材对化学应用的关注度（表2） 　　（5）你认为教材中关于化学应用的例子 　　A.太多 B.较多 C.适当 D.较少 　　（6）教师在课堂上进行化学应用知识的教学时，你觉得 　　A.很感兴趣 B.有点兴趣 C.没兴趣 　　（7）你认为化学教师在课堂上对化学应用方面的关注 　　A.很多B.较多C.适当.D较少或没有 　　分析：47.1%的学生表示对于教师在课堂上讲一些化学应用方面的知识很感兴趣，33.7%的学生认为教师对于化学应用的关注较少或没有，37.3%的学生认为教材中关于化学应用例子较少。其实新课程改革后教材作了很大程度的修改，适当增加科学视野、资料卡片、实践活动等板块，内容还是比较丰富的，通过访谈调查到部分教师其实并没有很好的利用教材的教学资源，造成部分学生认为教材对化学应用的较少。一方面是学生对化学应用方面知识的兴趣，一方面是教师对化学应用意识培养的漠视，教师必须改变观念，切实把握好新课程理念，善于开发利用各种新课程资源并进行整合优化，提高教学的有效性，满足学生的需要。 　　3.学生化学应用意识的现状（表3和表4） 　　（8）你对社会生活中的化学问题有兴趣吗？ 　　A.很有兴趣 B.比较有兴趣 C.没兴趣 　　（9）你会用化学语言解释周围出现的化学现象吗？ 　　A.总是 B.经常 C.有时 D.很少或从不 　　（10）你应用所学化学知识来思考和解决生活中的问题吗？ 　　A.总是 B.经常 C.有时 D.很少或从不 　　（11）当你对学习化学知识时，会在生活中寻找例子吗？ 　　A.总是 B.经常 C.有时 D.很少或从不 　　（12）你希望学校组织化学实践活动（如参观、调查）吗