浅谈在电工教学中运用多媒体优缺点.docVIP

浅谈在电工教学中运用多媒体优缺点 　　摘要：在这样一个知识爆炸的时代，老师包括学生每天接触到很多新知识，多媒体技术已经在各行各业中广泛应用，教学中也不例外，现在很多课堂都用到了多媒体，他确实给教学提供了很大的方便，能让学生更直观的感受电工课，可以在一些破坏性的实验中，感受到不遵守操作规程的危害，增加破坏的震撼力，让学生更加认真地学习电工知识，更加感觉到遵守操作规程的重要性。但是，每一样东西都有它的不足之处，比如，有的学生只知道欣赏课件中有趣的东西，而忽视了学习的重点，所以说多媒体技术有其优点，同样存在着不足之处。 　　关键词：多媒体技术 电工基础教学 优势 不足之处 学生兴趣 破坏性试验 　　在现在这个知识爆炸，信息更新非常迅速的时代，多媒体充斥知识界的各个角落，从学生到老师每天都接触到非常多的信息，那么在教学中也不例外，现在的???生都是90后，95后，对信息的掌握非常迅速，非常多，也非常挑剔，再加上青春期，他们对传统教学有着一种抵触情绪，再仅仅是一支粉笔，三尺讲台，已不能满足学生的需求和兴趣，那么我们老师也要与时俱进，与时代同进步，时时提高自己以适应时代的进步和学生的进步，多媒体教学为老师提供了很多方便，也使学生更直观的感受电工课，也使学生增加了兴趣，特别是运用课件模拟一些在实际教学中不能实际演示的场景，既增加了学生的兴趣，又能使学生有一种震撼力，比如，在做短路的实验时，可以把这个场景做的很恐怖一些，甚至夸张一些也无所谓，这样使得学生对这个短路的危害认识的更深，以利于以后他们更加遵守操作规程，那么，多媒体作为一个新生事物有很多优点。 　　首先，多媒体能给学生展现一个更加直观，更加具体的东西。比如，在研究电磁现象时，可以把磁力线做出来，可以一闪一闪的，并且标注有方向，在磁极的两头磁力线密一些，其他地方疏一些，这样可以让学生很具体的把抽象的磁力线变成具体的实线，可以帮助学生更好的理解磁力线。不仅能够帮助学生建立起清晰的电工基础情境，而且能使学生从中体验形象与抽象的关系，加深对电工基础概念的理解。比如一些影视资料可以让学生直接看到生产一线的真实场景，一些实际的电气设备的结构以及分类，更多更全面，更系统的了解一些生产设备的真实的场景，也有利于学生更加了解未来的工作，为将来的工作做好心里准备再比如在学习二极管的时候，学生不理解二极管的单向导通性，我就用水管来模拟二极管，我用一个只能进不能出的水管来模拟，当水从左向右流的时候，顺利流过，但是当水从右向左流的时候就会被一个单阀挡住，这样学生就明白了单向流通的意义。还有一次，当讲到支路电流时，讲到任一个节点流出的电流之和等于流入的电流之和，学生们不太了解， 我就做了一个课件模拟水流的循环过程，当看到水流的节点时，学生们一下子就明白了，流入的水量之和等于流出的水流之和。那么，我顺势引导，电流的流入流出和水流是相同的，他要维持一个平衡，那么，学生一下子就明白了这个道理。 　　第二、多媒体可以节省时间，提高上课效率。例如在讲三相交流电时，可以提前画好图，如果用黑板的话，光画图就要好几分钟，现在用课件，提前做好，又非常准确，又能产生动态效果，效率提高了，时间节省了。再比如讲磁力线的方向时，有的是十字叉，有的是点，很多同学分不清楚，哪个是向里的，那个是向外的，我就给他们做了一个古代射箭的画面，剑尖指向我的时候，我看见的是一个点，就说明是向外的，当我射箭时箭尾朝向我，我看到的是一个十字型的羽毛箭尾，那么就说明是向外的，这样的话学生永远都不会忘记这个方向，既增加了兴趣，又使得学生记忆深刻，既节省了时间，有提高了效率。再讲控制线路的时候，如果用粉笔画图的话，就会花上十分钟左右的时间，而且画的还不是太标准，毕竟手画的不如电脑画的清晰，那么，如果用课件的话，可以提前画好，并且可以模拟动画，在操作的过程中可以演示，电动机的运转，故障的排除，按钮的启动电流可以用动态的一个电流来模拟， 　　第三、多媒体技术可以应用于一些破坏性和现实中无法完成的实验。电工基础课程中有些实验很难在学习环境下完成，因此通过多媒体模拟实验，可以很好展示出来。例如触电对人体造成的伤害，我们不可能在现实中实验，现实的一些影视资料又太恐怖，太血腥，所以只能用一些模拟的课件来做模拟实验，用电线，假人一起做实验，当假人触电的时候，会冒出一团烟火，一股黑烟，然后假人就躺到地上全身发黑，僵尸装，这样的震撼力比老师单纯的讲触电的危险对学生更强。讲高压电的时候也是这样，学生不可能直接接触高压电，但是这些知识学生一定要会，跨步电压触电的时候，也可以采用假人模拟，当假人从远处走到危险区的时候，伤害的程度会越来越深，那么可以在不同的危险区做上标记，然后假人在不同的危险区，所受伤害的程度也不一样，可以很形象的模拟出来， 　　当然多媒体辅助教学尽管有