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论小学语文教学中学生语言能力培养 　　【摘　要】对于小学语文的学习是学生学习和了解语言的基础，提高学生的语言能力不仅是学生对于知识的理解以及语言表达能力的基础，还是学生对于中国文化的一种诠释，语言代表的不仅仅是一种符号，更是一种民族的象征。本文从朗读教学中培养学生的语言能力、从听、说、写中培养学生的语言能力以及从实际的操作中激发学生的语言表达能力几个方面阐述了语言能力培养的方法。语言能力的培养是小学教学内容的重要组成部分，培养好学生的语言能力才能不断的为学生今后的学习打好基础。 　　【关键词】　小学语文 教学 学生 语言能力 培养 　　引言 　　在教学过程中提出问题、回答问题以及师生之间的交流都离不开语言，好的语言能力能够让人折服，对学生今后的发展起到重要的作用。培养学生的语言能力不是一朝一夕的事情，是需要老师的细心指导以及学生良好的积极性，才能不断的挖掘学生的语言能力，不断的引导他们将课文语言变为自己的语言。 　　一、从朗读教学中培养学生的语言能力 　　来自于课文，通过对于课文语言的朗读以及课文意思的揣摩不断的深化学生对于朗读的积极性，另外由于小学学生掌握的知识量比较少，对于课文没有定性，所以在朗读过程中缺乏对于文章感情的理解。这个时候老师就需要充分的带动学生朗读的技巧，通过模仿老师的表情和语气，从而不断的发掘语言的魅力。还有就是可以通过学生之间的相互竞争，增强学生的参与度，小学生总是希望能得到老师的夸奖和鼓励，通过在班级举办朗诵比赛或者是朗诵表演，例如对于古文《两小儿辩日》，通过朗读可以充分的将文章记的滚花烂熟，同时也可以促进学生对于文章内容的了解，引导学生添加一些表演的内容在里面，将其中两小儿的角色分别采用两个学生来进行朗读，使得朗读更加的具有趣味性。通过老师对文章内容以及人物角色的讲解，尽可能多的贴近学生的日常生活，提高学生对于人物角色揣摩的能力，模仿老师朗读时的语气和神态。同时对于没有参加朗诵的学生而言也是一种新奇的方式，激励着他们不断的进行人物的模仿为下一次的表现积累经???，鼓励着他们积极的参与到其中，学习表演者的语言，这种课堂的氛围也不断的促进着学生的语言能力的培养。 　　二、从听、说、写中培养学生的语言能力 　　对于学生来说，在课堂上的学习过程就是不断的听说读写，对于“听”来说，要求学生在课堂上要认真仔细的听老师讲课，其中不仅包含了老师对于课文内容的解析，也包含了老师对于语言的组织，更有对于语言不同语调的把握都是语言的魅力之所在，现代很多人的普通话表达的不够清晰，也就是语言的把握不够到位和准确。另外随着现代科技的发展，对于小学生的语言能力也可以借助电子产品，如“读书郎”点读机的使用，回到家中在父母的引导下对一天的课程进行回顾，这样不仅可以将知识掌握的更牢，也很方便。对于“说”而言，重要的在于学生和学生之间沟通、学生和老师之间的沟通。上课的时候能够积极的发言，能够主动的回答问题，在这个过程当中学生会不断的提高自己组织语言的能力，“话该怎么说”的过程。同时下课时间也能够买一些小卡片进行描述其中的故事，和小朋友之间进行讲故事，不仅可以和同学之间建立良好的关系，也可以不断的锻炼自己说的能力。对于“写”这个过程，要求学生能够掌握基本的字词的写法，往往学生受到周围环境的影响都会说地方的方言，但是却不能准确的写出来，过于的口语化，而学习的过程则是对学生发音以及语言规范化的要求。对于学生的写作的练习是不可避免的，通过在课堂上学习到的词语和修辞手法积极的运用到自己写作的文章之中，不断的磨练和修正学生的语言。学生也可以进行自我约束，养成写日记的好习惯，记录每一天的事情，语言不仅仅是在课堂中还应该运用到生活中，在课堂上学到的知识直接影响了自己说话的方式。 　　三、从实际的操作中激发学生的语言能力 　　在课堂中的实际操作主要来自于表演，对于文章的内容具有很强的语言力的以及画面性的可以组织学生积极的参加角色表演，甚至可以邀请老师一起表演，一方面可以增进师生之间的沟通与交流同时也能指导学生如何将课文中的人物描摹更加的准确，这样对于学生的表演能力以及语言的表达能力都是一种很好的展现。老师课堂上的设计对于学生上课的热情以及学习的方法都是一种培养，另外对于课堂文章的复述和讲故事环节也是一种有效的方式，例如在《林冲棒打洪教头》这一文章中，可以组织学生对这一文章进行复述，相应的放映一些关于林冲的电影故事，根据现有的实际情况进行改变，如加入一定的口语化以及对于文章细节的描述，也是对名著的一种了解。还可以将日常学到的一些寓言故事回到家中讲给父母听，或者是对散文进行背诵。对于家庭教育中的实际操作同样起到重要的作用，家人一起看电视剧或者电影的时候可以演绎里面的角色，父母也可以根据课文给孩子进行朗诵。分角色的表演人物，不仅可以培养良好