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论思想政治课实践教学有效统筹 　　当前，思想政治课实践教学在实施过程中缺乏统筹意识，与其他部门的实践活动存在条块分割、各自为战的问题。实践证明，在思政课的课堂实践教学、校园实践教学、校外实践教学与虚拟实践教学中，完全可以实现与其他部门实践活动的有机结合，从而达到形成教育合力、提高思政课实践教学有效性的目的。 　　思想政治课 实践教学 有效统筹 实现 路径 　　思想政治课（下称思政课）要想增强针对性、提高有效性，单纯依靠课堂教学已经远远不能满足需求，必须将实践理念引入思政课教学体系，积极开展实践教学。 　　一、思想政治课实践教学有效统筹的可行性 　　1.教育目标的一致性使有效统筹具有可行性 　　思政课实践教学旨在引导学生紧密结合与自己息息相关的经济生活、政治生活、文化生活，经历探究学习和社会实践的过程，领悟马克思主义的基本观点和方???，为终身发展奠定思想政治素质基础。而其他部门的实践活动旨在引导学生在社会生活中学会处理人与自然、人与人、人与社会的基本关系，发展学生的科学精神与创新意识、劳动观念与实践能力，培养学生的社会责任感。因此，思政课实践教学与团委、学生处、各班级、学生社团的实践活动虽然组织者不同，但都是学校实践育人工作的重要组成部分，二者的教育目标具有一致性，都在于超越书本或体系化的教材，超越单一、封闭的课堂时空，面向自然、面向社会、面向学生的生活和已有生活经验，在开放的时空中增长知识、提高素质，了解社会、认识国情，培养品质、奉献社会。 　　2.参与主体的相同性使有效统筹具有可行性 　　思政课实践教学的参与主体是全体学生，其他部门实践活动的参与主体也是全体学生，二者在实施过程中都从学生的实际出发，都是为了最大限度调动学生的参与热情与积极性，相同的参与主体为二者的统筹整合提供了现实可能性。无论是思政课实践教学，还是团委、学生处、各班级、学生社团的实践活动，都是在“以生为本”的理念指导下开展活动，“以生为本”不仅主张学生是实践活动的根本目的，回答了为什么开展活动、开展活动为了谁的问题，而???主张学生是开展实践活动的根本动力，回答了怎样开展活动、开展活动依靠谁的问题。学生既是开展实践活动的根本目的，也是其根本动力，一切为了学生，一切依靠学生，二者的统一构成实践活动“以生为本”的完整内容。 　　3.活动内容的共通性使有效统筹具有可行性 　　对应社会主义物质文明、政治文明、精神文明、社会文明、生态文明“五位一体”协调发展的要求，思政课实践教学必须紧密围绕“五个文明”建设的基本内容，通过各种实践形式，深化学生对我国政治、经济、文化、社会生活的认知，帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观、道德观和法治观。思政课实践教学所涉及的环境问题、道德问题、信息科技问题等都具有跨学科的性质，在内容方面具有综合性。就团委、学生处、各班级、学生社团等部门组织的实践活动而言，它们面向学生的整个生活世界，其课程内容的选择与组织具有开放性，它以学生为核心，主要围绕三条线索进行：一是学生与自然的关系；二是学生与他人和社会的关系；三是学生与自我的关系。因此，思政课实践教学与其他实践活动都是面向学生生活的教育，在内容上具有共通之处。 　　4.实现形式的相似性使有效统筹具有可行性 　　思政课要积极开展多种形式的社区服务、社会调查等实践活动，时事政策教育、党团活动、班级活动等也要与课堂教学建立互补关系，从而使课程的实施面向学生的整个生活世界，形成网络式的教学系统，以利于全面提高学生社会参与的能力，这是教学大纲对思政课实践教学的要求，也在活动形式上为思政课实践教学与其他部门实践活动的有效统筹奠定了基础。团委、学生处、各班级、学生社团等部门的实践活动都集中在创新实验、军事训练、社会实践、生产劳动、志愿服务等最基本的形式上，在“做”、“考察”、“实验”、“探究”、“设计”、“创作”、“想象”、“反思”、“体验”等一系列活动中发现和解决问题，体验与感受生活。因此，思政课实践教学与其他部门的实践活动在形式上具有相似性，二者完全可以相互补充、相互促进。 　　二、思想政治课实践教学有效统筹的必要性 　　1.其他部门实践活动为思政课实践教学提供多样化实施平台 　　目前，思政课实践教学与其他部门的实践活动存在着相互分割、资源浪费的问题，这个问题的解决迫切需要加强相关部门的沟通与交流，实现两种实践活动的有机结合。团委、学生处、各班级、学生社团等组织实施的实践活动广泛融入了爱国主义、社会主义和集体主义教育，并在潜移默化中为学生所接受，同时，这些活动内容丰富、形式多样，能够充分满足思政课实践教学的不同需求，为其提供多层次、多样化的实践平台。而广泛借助团委、学生处、各班级、学生社团等部门所提供的活动平台，可以有效解决思政课实践教学师资短缺、资金不足、资源匮