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论高职IT类人才信息素养能力养成 　　摘 要：信息素养为现代科学素养的重要组成部分，我们生活在一个信息极其丰富而又快速流动的时代，谁能更好的掌握和应用信息，谁就能在激烈的竞争中拔得头筹。高职IT类人才的培养定位具有三重角色的复合性，在基于职业岗位群的人才培养体系中，有一些特殊的要求。本文着重研究高职IT类人才信息素养能力的适用范围和养成方法。 　　关键词：职业岗位 高职 IT 人才 信息素养 　　中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2012）11（a）-0227-01 　　“比特（bit）作为‘信息的DNA’，正迅速取代原子（atom）而成为人类社会的基本要素”。还记得尼葛洛庞帝当年风靡全球的那本《数字化生存》么？这本20世纪信息时代启蒙期的名著中，所描绘的未来世界，正越来越成为现实。每一天我们都会被通过各种媒介所传输来的信息所淹没，信息时代的进步速度甚至超过了当年人们对它的预期，而当前又以一种更加快速的形态发展着。从没有哪一个时代，人们可以如此轻易的获取信息；从没有哪一个时代，人们如此依赖信息；也从没有哪一个时代，对人们的信息素养能力有如此高的要求。 　　高职IT类人才培养是当前社会人才培养体系中的一种，所培养的人才将是我们信息时代的建设者和受益者。按照我国高等教育体制，高职教育具有典型的职业特色，人才培养方法为面向职业岗位群专项定位培养；IT类高职人才培养是其中对信息素养能力有较高要求的一种；南京信息职业技术学院正是这样的一所专门培养IT制造业和服务业高级技能型应用人才的院校，下面将结合作者多年来从事信息基础教育的经验，谈一下IT类人才信息素养能力的养成方法。 　　高职IT类人才实际上是三种角色的复合，包含高等教育、职业素质教育以及IT类专项教育，所培养出来的人才既涵盖上述三者，又与他们不同，简单说，就是要有高等教育的知识体系特征、职业教育的实用特征和IT类别的特殊要求等几个方面。 　　信息素养对于大多数人来说可能是空泛的概念，它不仅包括利用信息工具和信息资源的能力，还包括选择获取识别信息、加工、处理、传递信息并创造信息的能力。简单的说，就是要：知道信息从哪里来，知道如何处理信息，并且能充分合理的利用信息来解决实际问题。信息素养不是指你容纳了多少的信息量，更多的是强调一种信息处理和应用的能力。 　　在我校近几年的人才培养体系中，信息素养能力是作为“职业素质”能力培养的重要组成部分而展开的。具体实施情况根据全校学生的专业特色而有所不同，主要分为：公共信息素养能力养成、专项信息素养能力养成、拓展信息素养能力养成三个组成部分。 　　1 公共信息素养能力养成 　　公共信息素养能力是高职IT类人才培养体系中最重要的一部分，由于IT行业的特点，其对人才信息素养能力的要求必须要比别的行业高。对于现在的高中后毕业生，计算机、手机等电子工具的熟练操作早就不在话下了，所以信息素养的养成侧重点并不是放在基础操作能力上，而是要帮助学生建立起规范的知识结构体系。 　　在我校的现行专业设置结构中，虽然全校均属IT类专业，但是专业方向是不同的，所以大一年级开设的公共信息基础类课程就显得尤为重要；现在全校上下的共识是：信息基础类课程是建立好学生信息素养能力的重要手段，规范系统的信息素养能力培养对学生未来的职业生涯有重要影响，是奠定学生职业素质能力的重要途径。 　　南京信息职业技术学院高职IT类人才公共信息素养养成的设置体系是：由学校牵头，主管教学常务副校长主要负责，成立信息基础课程建设领导小组，教务处、计算机学院负责常务工作，聘请计算机专业高级职称专家为全院课程总负责人，负责课程体系设置和相关标准的制定，各分院派专人承担系部课程负责人负责本系部的课程实施，全院和各系部教学管理部门负责保障课程的具体实施，全院和各系部教学督导负责监督课程的实施效果。具体的课程内容设置是，首先以体现高职特色的操作部分知识为引导，然后逐步展开信息知识体系、信息知识应用、信息知识发展、信息文化等相关内容，涵盖常用操作系统、办公软件应用、信息知识基础、计算机发展及文化体系、媒体应用、软件开发、数据库、网络、信息安全、法律法规等知识模块。 　　2 专项信息素养能力养成 　　专项信息素养能力是在公共信息素养建设基础之上，由各系部结合各自专业方向，所开展的特定内容的、必修性质的、带有专业特征的培养体系。举例来说，计算机学院的学生需要在公共信息基础课之后进入专项课程学习；信息服务学院的学生可能需要进行Office高级应用课程；而生产过程自动化专业的学生还需要学习计算机制图技术。专项信息素养能力是在基础能力上所进行的进一步提高，是具有典型职业特色的，符合高职学生的培养模式。 　　3 拓展信息素养能力养成 　　这部分能力的养成采用