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让学生成为快乐学习主人 　　摘要：当学习成为一件快乐的事的时候，也就没有什么是学不好的了。每个学生多少都有快乐的因子，在教学中教师如能营造宽松的课堂氛围，激活学生的快乐因子，促使学生愉快地学习数学，让学生真正成为学习的主人。 　　关键词：数学教学 快乐学习 氛围 激励 成功 　　一、引言 　　在我任教的班上，学生常说这么一句话：快乐学习，我做主。简单的话语，道出了学生的心声。是啊，每个学生都希望学习是一件快乐的事，也是每位教师所期望的。孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”实在是道出了快乐学习的重要意义。当学习成为一件快乐的事的时候，也就没有什么是学不好的了。每个学生多少都有快乐的因子，在教学中教师如能营造宽松的课堂氛围，激活学生的快乐因子，促使学生愉快地学习数学，由“要我学”转化为“我要学”“我爱学”， 使我们的学生在学习中乐而忘返，真正做学习上的主人。下面就谈谈我在教学中的几点做法： 　　二、营造宽松的课堂气氛 　　要想学生积极参与教学活动，发挥其主体地位，必须提高学生的主体意识，而要唤醒和增强学生的主体意识就必须营造平等、民主、和谐的课堂气氛。良好的课堂气氛能促进师生双方交往互动，分享彼此的思考过程和见解，能真正把教师转变为学习活动的组织者、引导者、合作者，把学生转变为学习的主人。良好的课堂气氛不是鸦雀无声，而应该是充满笑声；学生在一堂课中感受的不是压抑和沉闷，而应该是轻松和愉快。只有在这种氛围中学生才能感受到爱和尊重、乐观和自信；才能敢于发表自己的见解，提出自己的观点；才能争辩质疑，标新立异；才能生动活泼，大胆探索，使学生的学习过程中能自觉地、全身心地投入到自己设计的问题之中，他们用心思考，真诚交流，时而困惑，时而高兴，在和谐诚恳的交流中充分展示着自己的个性和才能，主动的参与到学习活动中。 　　三、创设丰富多彩的教学情境 　　好的情境，能让学生在轻松、和谐、愉悦的氛围中主动积极地参与教学过程，使学生的认识活动与情感活动有机地结合，从而促进潜能的开发与良好个性的发展。学生在这样的情境中，带着自己内心感受和情感去观察、想象，去理解、掌握，有利于优化课堂教学，提高教学效率，减轻学生的学习负担。因此，教师要善于创设教学情境，把数学知识放在一个生动活泼、富有情趣的情境中去让学生学习，这样就很容易激发学生的学习兴趣，使其被吸引，有如身临其境，从而进行研究、探索，最终解决问题。例如：在教学“统计”时，我用故事引入：“小朋友们，动物王国正在开展春季田径运动会呢？你们愿意去看一看吗？”然后多媒体出示动态的情境：大象正在组织动物们报名，有30米、50米、100米、200米四个项目，动物们七嘴八舌各报各的名，大象忙得不亦乐乎，不知所措。这时我问学生愿意帮大象的忙吗？这一问便把学生的积极性和兴趣推向高潮，他们跃跃欲试，要帮大象整队，有序地统计参加各项目的人数，从而积极地投入到学习活动中。 　　四、自主学习、合作探究，让学生体验成功之乐 　　数学课堂教学中要着眼于学生生命潜能和可发展性，充分相信学生，给学生提供充分的自主、合作探索的时间与空间，鼓励学生自主、合作进行观察、实验、猜测、验证、推理、交流等数学活动，在自主、合作探索过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验，并体验到成功带来的快乐。 例如：教学“长方形面积的计算”时，首先我让学生独自动手操作，用12个边长是1厘米的小正方形拼长方形，看看有几种摆法，然后再分小组进行学习，小组很快就发现拼成的长方形有三种情况。接着分组讨论，拼成的长方形的长、宽和面积有关系？有了前面的直观操作，学生讨论得比较认真，就连差生也觉得有话可说，在讨论的过程中，学生无所顾忌，畅所欲言，发现拼成的长方形的长和每排摆的长方形的个数有关系；拼成的长方形的宽和摆的排数有关系；拼成的长方形的面积和所摆正方形的个数有关系。最后让学生小组讨论，归纳概括出计算长方形的可以直接用长和宽相乘比较简便。整堂课我让全体学生都动手操作，人人参与探究过程，人人动脑思考问题，全体学生的学习效率得到大大提高。 　　五、善用媒体，使学生增添学习之乐 　　信息技术和现代教学媒体的多样性、新颖性、趣味性、艺术性等特点，以及灵活多样的表现方法，有利于对学生学习兴趣的激发和学习积极性的调动。计算机作为新型的教学媒体，具有先进的技术功能，它能够对文字、数据、声音、图像、动画、录像、电影等多媒体信息进行综合处理，教师根据教学内容，结合教学目标，通过特定的技术，利用电脑的独有功能，设计出教学课件，把原本死板、无声平面的内容处理得生动逼真、有声有色、立体的画面，使枯燥的课变得生动有趣，从而使学生爱学、乐学，收到事半功倍的效果。 　　例如有位教师在《分数的基本性质》研究课中，一开始老师就说