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专家型英语人才引进与培养 　　21世纪是一个全新的知识经济时代，英语人才的需求已经出现了新变化，其中之一就是对于专家型英语人才的需求日益旺盛。但是，当前我国英语人才的培养质量还不能够高，专家型英语人才更是少之又少，这就引发了我国很多高校对于英语精英教育的呼声愈来愈高。但是，由于我国高校对于专家型英语人才的引进与培养方面，与西方发达国家相比，仍然有较大的差距。因此，我们必须尽快采取一定的措施来积极改变这种专家型英语人才的引进与培养现状，真正实现人才强国战略。 　　一、专家型英语人才的界定 　　所谓专家型英语，其本质上就是指高层次人才。高层次人才一般具有高层次性、稀缺性和动态性等特征。他们往往具有较高的学术造诣，活跃的研究思维与创新构想，能够领导和组织学科团队保持甚至赶超国际先进水平；高层次人才还应该具备良好的道德品质，热爱教育事业，具有较强的教学能力等。一般来说，这些高层次人才包括两院院士、学术大师、长江学者、海外知名高水平学者等。那么，应用到英语领域，就是指专家型英语人才，他们是英语人才队伍中的精英人物或者是创新典型代表。他们具备扎实过硬的英语语言能力，掌握至少一门专业知识，具备比较丰富的文化知识与百科知识，具备较高的综合素质。作为高校教学目标的实践者和核心竞争力的创造者，专家型英语人才的核心特征是高进取性、高创造性、高稀缺性和高流动性，他们的数量和质量集体现了国家和学校的综合实力以及优势所在。这是因为专家型英语人才具有较强的功能，即建设一流学科的基础，培养一流人才的关键，提高教育质量的保障，引领社会发展的动力。 　　二、专家型英语人才引进与培养的必要性 　　1.社会发展的必然要求。专家型英语人才理念并不是一时兴起，而是我国社会发展对英语人才提出的必然要求。我国原有的英语人才培养主要是语言工具型英语人才，并没有足够重视对于高层次英语人才的培养与引进工作，从而造成了在国际竞争中的实力不够强。随着我国改革开放政策的不断推进，社会对于英语人才的要求也在不断提高，转而要求培养或引进具有多种才能的创新型英语人才。这些英语人才是精英人物，属于尖端的英语专业人才，具有丰富的英语知识和更高的综合素养。 　　2.高校发展的根本要求。专家型英语人才的引进与培养对于高校来说，属于战略性重要决策，是高校为了迎合国内人才队伍实际情况和国际人才竞争的发展趋势而必须做出的重要性战略选择。这是因为专家型英语人才是高校英语科学建设的重要标志，是高校深入贯彻落实科学发展观的时代要求，是高校引领高水平学科发展的源动力，是培养高水平教学科研团队的重要途径，也是提升高校在国内外学术影响力的有效措施。 　　3.国际竞争的客观需要。当前，国际国内经济形势日益变化发展，使得高校面临了巨大的竞争压力，尤其在这样一个知识经济时代，高校对于高层次或者专家型人才的需求更是日益旺盛。为了在国际竞争中求得一席生存和发展之地，高校就要在人力资源的开发方面下足功夫，努力抢占人才的制高点，尽快建设一支结构合理、创新能力强的高层次人才队伍。同时，专家型英语人才作为英语领域中的高层次人才，是高校教育改革和发展过程中人才队伍建设的内在需求，是大学建设高水平大学的关键环节。 　　三、专家型英语人才引进与培养现状及存在的问题 　　1.人才引进与培养存在短期性与盲目性缺陷。当前，我国部分高校对于专家型英语人才的引进与培养缺乏科学的人才需求规划，往往重视眼前利益，不重视长远的发展规划，导致了人才引进与培养方面存在较大的盲目性，不利于学校的长远发展，无法真正发挥出高层次英语人才的积极作用。 　　2.人才引进与培养途径过于单一。当前，我国一些高校对于专家型英语人才的引进与培养途径较为单一，导致了一些无序竞争现象频出。很多高校为了引进专家型英语人才，主要是从国内同行中进行无序竞争的引进，甚至会不择手段地进行人才引进原则的破坏与违背，这与高校办学宗旨之间显然是不协调的，也最终会导致人才队伍建设方面的短期收益和长期受损现象的发生。 　　3.人才引进与培养方面缺乏科学评价机制。当前，我国高校引进与培养专家型英语人才方面，往往只是重视其专业知识，并没有切实重视他们的道德素质情况，从而出现了一些所谓的专家型英语人才，其思想政治素养和组织纪律方面不够过硬的现象。这是因为高校并没有建立一套科学有效的人才评价机制，与人才引进培养的初衷以及长远发展目标相悖。 　　4.只重视人才引进与使用，忽略其后续培养。很多高校都是过分重视对于专家型英语人才的引进与使用，片面追求高层次人才引进的效果和针对性。事实上，这些高层次英语人才并不是十全十美的，既有自身的优势，同时也有一些不足之处，比如说，他们中的一部分人缺乏丰富的教学实践经验。这就导致了一些高层次英语人才错过了最佳的后续培养时期，因为高校认为他们既然是专家级别