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对初中体育教学创新教育思考 　　摘要：在创新教育的引领下，我们要打破传统的体育教学理念，转变教学方式，为学生在体育教学中营造一个良好的学习氛围，切实的落实创新教育的理念。结合实际，笔者就如何提高初中体育教学中的创新教育提出自己的看法，望能给同僚提供借鉴。 　　关键词：初中体育 创新教育 内涵 基本特征 有效策略 　　体育教育为学生提供了独特的、开阔的学习和活动环境，及充分观察、思维、操作、实践的表现机会，它具有其它学科无法比拟的创新优势。因此，体育教育与创新教育的关系就是体育活动通过它所具有的社会环境和特有的功能，通过教育的过程来培养人的创新个性，开发人的创新智能。 　　一、创新教育的内涵及基本特征 　　1 创新教育的内涵 　　创新教育是指培养有创新能力的人的教育，是适应知识化社会发展的新的教育思想，是教育理念的具体实践形式，是对现有的教育观念和教育模式的根本变革。它涉及到教育原则、教学内容、教学方法、教育评价等诸方面，是对人的智慧品质、个性品质和主体精神全面培养的全新教育模式，是通过一切教育途径和手段培养学生的创新素质，为将来成为创新人才奠定良好的基础。 　　2 创新教育的特征 　　1）突出教学过程的综合性和开放性 　　创新教育过程的综合性表现在教学知识的综合性和受教育者能力的综合性。当今教育中的学科设置已经越来越趋于综合性，呈现出“宽”的特征，而不是过去那种过于分门别类，呈现出“窄”的特征。教育者是开放教育过程中的活跃者，他面对的两个对象都可以成为自己开放的内容：一是所传授的知识，不能把它看成是一成不变的东西，而要看成是正在变化的东西，自己完全可以介入到这种变化中去；二是接受自己教育的受教育者，他们也处在动态的变化之中，他们有自己的个性，他们完全可以成为开放教育中的主要力量。 　　2）注重教学过程中的参与性和实践性 　　创新教育非常注重教学中的参与性。我们提倡研究式教学，就是让学生带着他们天生的好奇心和浓厚兴趣进入到教师的教学程序之中，一同学习研究知识，在研究中不仅获得知识，学会提出自???的疑惑与问题。教学过程中的实践性，既可以在课堂内的教学过程中实现，也可以在课堂外的教学过程中实现。课堂内的教学过程的实践性，主要表现在教育者能把课堂外实践中的问题带到课堂内，与受教育者共同探讨，并回到课堂外的实践中去检验或证明；课堂外的教学过程的实践性，主要表现在教育者能把受教育者带到课堂外更为广阔的问题环境中去发现问题，提出问题，分析问题，解决问题，从中培养受教育者的创新思维和创新能力。 　　3）教学过程中注重发挥学生的主性 　　创新必须以一定的创造动机和对知识的好奇心和求知欲为前提，传统的教学方法呆板，功利色彩严重，学生普遍缺乏对学习的兴趣，学生成了被动学习的工具。创新教育必然会从根本上改变这一状况，充分激发学生的好奇心、求知欲和创造热情，让学生的学习不再仅仅是枯燥和功利性的，而是一种精神生活的追求。 　　二、提高初中体育教学创新教育的有效策略 　　1 注意方法，杜绝盲目创新 　　作为初中体育教师，要时刻铭记，再多关于创新教学的理论和方法，都只是用于辅导教学，推进教学的。其主要是起到绿叶的作用，用以衬托体育教学和学习的美丽，所以教师在运用创新方法时切忌不要“喧宾夺主”，如不要过多的补充与体育相关的知识，要坚持适度原则，注意给学生留有想象的空间。同时，也不能把创新简单的理解为天马行空和不切实际，而是应该严格按照教学内容，以教学内容作为基点，精心创设每一个教学环节，引导学生在自己创设的环节中获得新知的同时，能在获得知识的基础上有所发掘和创新。这里我不妨举个例子来说，就拿体育室内课来讲，在初中体育课程中落实创新教育，也不能把新课程改革下的多媒体教学中运用多媒体投射各种各样的图片，播放声情并茂的体育内容就当作是自己教学方式的创新，因为过多的运用多媒体会冲淡学生对语言的感知能力，缩小学生的思考空间，即使多媒体的出现使得体育课堂变得声图并茂，热闹非凡，但是多媒体教学仍就只是为我们的教学服务，而体育更多的还是需要学生的体验、感受和想象以及运动实践能力的培养，所以，在运用多媒体过程中，仍然需要坚持适度原则，不能一味的堆砌图片、声音进行教学。 　　2 帮助学生树立学习体育的信心 　　1）引导学生正确面对学习中的胜负 　　体育教学中的很多内容都需要通过竞赛性游戏来完成，因此常常会决出胜者，当然也会产生败者。成功和失败是体育教学中长期存在的、相辅相成的一对矛盾。在人的一生中谁也不可能一帆风顺，成功和失败总是交替出现，绝不会偏心，这一事实已经得到了广泛的证实。因此，在教学中教师要让学生对胜负有一个正确的认识，胜不骄傲，败不气馁，这是一个人，特别是一个“体育人”应有的品质，也是一个学习体育的学生应有的素质。失败并不可怕