试论高职合唱队训练.docVIP

试论高职合唱队训练 　　【摘 要】针对高职合唱队训练所出现的教学方式不正确，实践少，学员精神面貌不到位问题，提出当前高职合唱队训练必须进行改革。教师在教学中，需提高学员的实践能力，通过唱指结合，培养学员的集体意识，教会学员正确的合唱姿势，努力做到教学创新，符合新型合唱训练的教学方法，使学员的学识得到提高，精神面貌得以改善，全面发展。 　　【关键词】高职合唱队 训练方法 唱指结合 集体意识 合唱姿势 　　目前大多数高职院校的合唱和指挥课，在教学内容，教学形式，考核方法等方面都照搬传统高师的合唱与指挥 教学模式--只重视合唱的演唱技巧和指挥动作训练，忽视了如何进行合唱训练和面对合唱团的实操性指挥训练。老师似乎把所有的知识都教给了学生，可当学生面对一个活生生的合唱团，往往不知如何着手训练。 　　一、合唱训练要求学员唱指相结合 　　教学内容要以教育目标为根据，以往的合唱与指挥课之所以教学效果不理想，原因之一就是教学内容与教学目标不相一致。以往的教学，只重视合唱中的演唱和指挥部分，学生毕业后只会演唱几首合唱作品的某一声部，会几首合唱作品的指挥动作。而对组织，训练合唱队普遍觉得困难。那么，高职的合唱与指挥课究竟要培养学生具有什么样的能力呢？笔者认为，高职合唱与指挥课的教学目标是通过合唱与指挥课的学习达到能唱（演唱多声部合唱作品），能指（掌握合唱与指挥的基本技巧），能训（掌握训练合唱队的方法）三个目标。所以，高职合唱与指挥课的内容，必须围绕提高这三个方面的能力来展开。高职学生专业底子薄，课时又不多，如何科学地安排课程内容无疑显得更加重要。 　　唱是学习合唱与指挥的基础，训练和指挥合唱必须有演唱合唱作品的经历。因此，应该把唱安排在合唱与指挥课首位，并且要贯穿整个课程的始终。这里的唱不单单是指演唱合唱作品，其重要目的还在于曲目的积累。所以，在选材上，要遵循循序渐进的原则，应从二部合唱开始，慢慢过渡到三部，四部合唱。所选的合唱作品在风格，形式，类型以及题材上应该多样化。为了让学生接触更多的合唱作品，还要安排赏析中外优秀合唱作品及优秀合唱队的表演等内容。 　　指要在唱的基础上进行，当学生有了演唱合唱的经历和积累了一定的合唱曲目后，再来学习指挥，会顺利很多。需要指出的是，指挥部分的教学，不要过分重视图式的教学，切忌把指挥课变成体操课，应把教学重点放在指挥的原理和乐谱的分析上，让学生熟练地掌握合唱指挥的基本技能和基础知识，并且有一定的分析乐谱的能力，艺术创造力和终身学习的能力。在选材上，要选材不同风格和类型的作品进行分析与练习，鼓励学生形成正确和富有个性的指挥风格。 　　如果说唱与指是学习合唱指挥的基础，那么训无疑使学习合唱指挥的关键。因为在训练合唱队时，指挥能掌握和运用有效的合唱训练方法，往往会取得事半功倍的效果。因此，在教学过程中，绝不能轻视合唱训练学这方面的内容，而要把这方面的内容作为教学重点来抓，也就是说，在掌握了一定的合唱与指挥的基本技能技巧后，必须学习如何组织合唱队，如何划分声部，如何进行合唱中的呼吸，发声，共鸣，音准，吐字咬字，合唱音响平衡等方面的训练，使学生成为真正的有用之才。 　　二、合唱训练要求学员有集体意识 　　合唱是声音的共性艺术，是通过多声部多层次多种表现手段及处理方法达到高度协调的一种综合性极强的艺术表现形式，这种艺术更多的是淹没自己突出集体，是群体艺术的结晶，更是一种最直接可行，最能体现合作精神与团队意识的素质教育载体。 　　1、唱训练要求合唱队员既要有表现作品的整体意识，又有独立的声部观念。经过长期的合唱训练的人，一般都具有良好的音乐整体感和独立的声部观念，而且感觉敏锐，分辨能力强。合唱队员在唱好自己声部的同时，又要注意倾听不同的声部的音色，力度，强弱，千万不能是毫无主见地跟随，也不能是滥竽充数，更不能使墙头草，两边倒。因此，当遇到演唱多声部合唱作品时，合唱队员必须有正确的和声听觉能力了，丰富的曲式知识来抵抗外来因素的干扰。合唱队员在集体中培养了整体中的独立意识和抗诱惑能力。这难道不是合作与独立这一辩证统一关系最有力的证明吗？打个比方说，一个人在集体中，既要互相配合，取长补短，包容谦让，又要互相监督，立场坚定，是否分明，这也正是我们合唱精神所倡导和提倡的。质教育的根基，培养学生的爱国主义，质教育的根基，培养学生的爱国主义， 　　2、合唱训练可以培养学员爱国主义和集体主义精神。爱国主义和集体主义教育是素质教育的根基，培养学生的爱国主义，集体主义精神是高职院校素质教育中极其重要的一环。传统课堂教育的方式虽然内容丰富，形式集中，但难免呆板和枯燥，在党中央大力倡导创新的今天，改变教学方式，丰富施教内容将是大势所趋。合唱艺术融思想性和艺术性于一体，有一位音乐家这样说过音乐并不是单纯的声音，也许音乐将拯救世