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浅谈音乐教学审美趣味 　　摘 要 音乐是美的艺术，音乐的美具有丰富的内涵和高雅的品味。音乐教育是实施美育的重要途径，对于培养学生德、智、体全面发展，提高全民族素质有重要作用。它要求我们教师要充分发挥音乐教育的审美功能。 　　关键词 音乐 教学 审美趣味 　　中图分类号：G424 文献标识码：A 　　On the Aesthetic Taste of Music Teaching 　　WANG Houwu 　　（Jingzhou Institute of Arts， Jingzhou， Hubei 434020） 　　Abstract Music is the art of beauty， the beauty of music with rich connotation and elegant taste. Music education is an important way for the implementation of aesthetic education， to cultivate students moral， intellectual and physical development， and has an important role to improve the quality of the whole nation. It requires teachers to full play aesthetic functions of music education. 　　Key words music； teaching； aesthetic taste 　　“审美教育”的重要组成部之一是音乐教学，那么，在进行音乐教学的过程中，对于音乐工作者来说，他们的主要任务就是要对学生音乐的“审美趣味”进行良好的培养。教师如何充分挖掘音乐的内涵，把美展示给学生，这是我们每一个音乐教育工作者应予重视的。鉴于此，提出本课题，目的在于在音乐教学中用丰富多彩的音乐形式充分激发学生情感，在潜移默化中引导学生追求美，在学习活动中认识美、了解美，培养学生用心灵去感受世间的美好事物。为此，音乐教学中如何更好地激发学生的审美情趣，笔者将从以下几方面探索。 　　1 创设情境氛围，激发学生的审美兴趣 　　众所周知，兴趣是最好的教师，没有兴趣，将很难成就事情。所以，对于学生来讲，能够非常好地激发他们学习的原动力，很大程度上都是基于兴趣。所以，在实际教学中，要能够很好地把学生音乐审美兴趣和审美态度作为培养的切入点，并且重要关键的一点就是认真去培养他们的音乐审美乐趣。总的来说，目的就是要求培养学生的兴趣。 　　（1）激发表现的欲望，感受音乐的美感。可以看到，采用情境教学方法的作用是要使得学生的心理在极大程度上产生一种情境效应，这样的后果是使得学生自己很容易与特定的情境融合在一起，我们知道，一旦把课??与情境能够非常完美的融合起来，那么教学工作就顺理成章了。总的来讲，教师的作用是很重要的，必须设法使得学生的积极性被调动，情感得到激发，把学生的表现欲望调动起来，发展富于幻想的创造性思维能力，在感知、体验的状态之中陶冶情操，培养通心灵的音乐的耳朵、知音律，从体验中达到人与音乐之间情感的共鸣。 　　（2）运用多种表演，缔造音乐审美。音乐教学必须充分尊重学生的个体差异，要根据教材的具体知识，使得各种不同兴趣和爱好的学生都能很好地融合在一起，并自愿地去实践，积极地参与其中，从而深入地理解音乐，并快乐地表现。我们可在鼓励学生创造表现音乐时，让拥有不同兴趣以及特长的学生能采用各种方式把音乐很好地表现出来，学生可以演唱或者进行演奏，甚至还可以用舞蹈以及绘画等等。 　　（3）在学习歌曲中，体现音乐美。一般来说，学生都是比较喜欢唱歌的，不过问题是使得他们用演唱的形式来表达个人的情感，同时重要的是他们还能以非常自信和大胆的方式展现，这就是要考虑的重点。为此，作为音乐教师来讲，当传授演唱技巧于学生的时候，尽可能多地深入理解歌曲所蕴含的情绪特点，然后最大限度地让学生参与，并激发他们的创造力。 　　2 获得美感体验，培养审美能力 　　我们都知道，美好的音乐会使人十分感动，事实上，在现实教学中，关于音乐欣赏的这部分内容，很多时候都是采用形式主义的方式，很简单地听一下，就很主观地讲授说此首是如何优美动听，并且情绪是欢快还是悲伤等等，很多时候都以为这就是所谓的音乐审美教育。然而，实际上，对于音乐审美来说，其真正的本质是就是音乐的美感。要能从内心深处去领会、审视。而人的音乐美感是一种社会意识，所以美感一定是“赏心悦目”的，是在感性直觉中沉淀着理性内涵的审美体验，使精神需要获得满足而产生的愉悦。为此，对于音乐教师来说，首要任务便是对音乐教材审读且吃透，