浅谈项目教学法在高职英语教学中实践.docVIP

浅谈项目教学法在高职英语教学中实践 　　【摘 要】项目教学法强调以学生为中心，学生能力为本位，它能使学生更好地适应未来激烈的竞争职场。本文以高职英语教学实践为案例，探讨了如何有效而具体地实施项目教学法，以提高学生的综合能力，并促进高职英语课堂教学。 　　【关键词】项目教学法；项目方案；高职教育 　　在经济全球化、信息社会化、产业知识化的今天，能熟练运用英语进行交流，将成为现代从业者走向世界的必备能力之一。该能力已是众多企业所要求的职业核心能力之一。英语教学是帮助学生成功走向职业生涯所必需的一门重要的基础课工具课。如何培养企业真正要求的英语人才，达到高职教育的要求是高职英语教学迫切需要解决的问题。英语课作为高职院校的基础课程之一公共英语理应积极参与到教学改革中来。高职公共英语课程目标在于培养学生的英语昕、说、读、写综合运用能力，为专业发展服务。项目教学法的引入，不仅是对传统教学模式的一个挑战，而且将有效地解决公共英语课程教学中存在的问题，更好地体现出为专业服务的教学理念。 　　一、目前高职英语教学存在的问题 　　传统的高职英语课堂中，教师是课堂的中心，是教学活动的主角，主要任务是向学生灌输知识；教师是课本内容的解读者，大量阐释词汇语法，不注重知识的体验与获得，教师只注重知识传授，忽视学生的创新和实践能力训练。这种以教材、语言知识和教师为中心的教学模式在一定程度上妨碍了学生语言应用能力的形成和发展已经不能满足现在高职英语教学的需要。 　　二、高职英语与项目教学法 　　1.高职英语教学目标 　　教育部高教司颁布（试行）的《高职高专英语课程教学基本要求》中提出了“一个原则，两个并重”，即高职英语教学要遵循“实用为主，够用为度”的原则，强调打好语言基础和培养语言应用能力并重；强调语言基本技能的训练和培养实际从事涉外交际活动的语言英语能力并重。要求中所提出的内容主要是针对传统的教学模式，其目的是为能更有效地培养技术、生产、管理、服务等领域的高等应用性专门人才。 　　2.项目教学法的定义 　　所??项目教学法就是围绕一个实践性的和接近生活实际的工作活动设计教学过程；在完成工作任务的过程中，学生要在尽可能高的程度上自行完成确定目标、设计和实施工作过程以及评价工作效果等环节（姜大源.2007：253）。项目化教学起源于美国，盛行于德国，是指将传统的学科体系中的知识内容转化为若干个教学项目，围绕着项目组织和开展教学，使学生直接参与项目全过程的一种教学方法。学生在完成指定项目的同时，学习和应用已有的知识，在实践的第一线培养解决问题的能力。在教学过程中，教师将需要解决的问题或要完成的任务以项目的形式交给学生，学生在教师的指导下。以个人或小组的工作方式，制定计划，共同或分工完成整个项目。基于工作过程的高职英语课程项目化教学以培养高职学生职业核心能力为出发点，以团队合作为基础展开教学内容，通过构建一个个完整工作任务情境，引导学生主动参与，强调在“学中做，做中学”，使学习过程始终围绕着任务的探究和解决展开，不仅强化了高职学生职业英语核心能力。培养了职业角意识。而且培养了高职学生的沟通合作能力和探究性学习能力，引导学生个性化发展。 　　3.与传统教学的比较 　　“满堂灌”的传统英语教学模式毁灭了学生的求知欲和探索精神。其授课主要方式是通过语篇教学让学生掌握单词、短语和语法。整个传统教学中，课堂以教师为中心，理论教学为重点。与传统教学相比，项目教学法以“英语+专业”为人才培养模式，实现专业技能和英语应用能力很有效的结合，让学生能更快、更好地适应激烈竞争的职场。通过“项目”，培养高职学生能力为本位的目标得到很明确的体现。 　　三、项目教学法在高职英语教学中的实践 　　美国教育思想家杜威指出“项目是教师和学生共同的事业”，即项目教学法中教与学的核心内容为项目，只有根据教学内容合理设计“方案”，才能使该教学法有效实施，学生才能体会到“用中学，学中用”。高职公共英语项目教学法的重点是“项目”，因此，是否能设计出具有实用性、应用性的项目是该教学法能否成功实施的前提条件。那如何设计适合的项目？笔者通过分析实践总结出以下步骤： 　　第一步，以教材为基础，学生实用为原则，确定项目内容的方向，即项目需达到的目标。高职英语项目教学中，学生要有明确的学习目标，在项目准备、实施的过程中锻炼其语言能力、组织能力、分析解决问题的能力，并拓展团队协作的素质。因此，教师在设计方案之前应明确目标——“应用和能力目的”。 　　第二步，以项目教学目标为指导，分析教材，结合专业确定项目方案的主题。公共英语是综合性的学科，富含人文自然科学知识，主题的选择可以以课文为切入点，结合不同的专业，引申出对生活、社会、学习、就业等某方面的问题进行分析，探讨其中的知识，使学生在实