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如何在初中语文教学中激发学生兴趣 “知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”早在两千多年前，我国古代伟大的思想家、教育家孔子就对学生学习兴趣与效果之间的关系具有颇深层次的研究 ，并为后人留下了诸多精辟的论述。剖析一个班级、一个学生在各个学习阶段上学习成绩的变化，不难看出，学习兴趣的转变从中起着至关重要的作用，学生学习兴趣的培养不容忽视。著名的科学家爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”生物学家贝费奇指出：“只有那些发现真正兴趣和热情的人，才会成功。”那么，如何激发学生的学习兴趣，使他们保持高昂的热情呢？下面我结合多年来的教学实践谈几点心得体会。 一.注重提高自身素养，用魅力激发学生学习兴趣 亲其师，方能信其道。学生喜欢你，才能喜欢你所教的东西。对大部份学生来说，如果不喜欢他的老师，很难将这门课学好，作为老师，从接手学生的第一天起，就应该想方设法让学生喜欢你。特别是语文老师，你的一手好字、一篇文章、一口标准的普通话；知天文，晓地理，通古今，这些都是你可利用的资源。适时的示范与展示，可以让学生在惊叹中去效仿，在效仿中产生兴趣，在兴趣下增长知识，提高能力。同时我们也应该注重自身资源的沉淀，琴棋书画虽不能精通，但应略有浅尝。这样，你展示给学生的舞台会更大，学生学习的空间才会更广。学习语文的兴趣自然就会产生。 二、要采取正确的方法引导，培养他们的积极兴趣。 怎样才能使学生以饱满的热情，积极地投入到学习中来，也是教师发挥指导作用，进行愉快教学的重要方面，要充分利用中学生思想活跃、好奇心强，高度自信等特点，课堂上尽可能地利用多种教学手段向学生传递信息，创设情景，营造良好氛围，使学习内容与相应的情景结合，有助于学生从整体结构上感知把握教材，获得知识，发展能力。新教材要求教师必须用新的教法来抓住学生。我主要采用了两种方法来辅助教学： 1、多鼓励，多表扬。一个人的成长离不开别人的鼓励,所以说教师鼓励对每个学生都很重要。我对每个敢于回答问题的孩子无论对错都给予最大的鼓励。而且是真实的、亲切的赞美和鼓励。例如:我班的张研个性顽皮, 入学时上课没有意识随便下位, 嘴里不停的嚼着泡泡糖,是个典型的问题的学生。我针对他的特点对他采取多表扬少批评的方法, 特别是在课上和别的任课老师的面前。他慢慢改掉了一些坏毛病, 进步很大 ,特别是课上他总是把手高高举起我觉的对待学生没有一颗爱心是得不到孩子的爱的。我不断的让张研这样的或比他强的学生们知道我喜欢他们。在加上不停的鼓励,在我的课上没有不举手和不回答问题的学生,他们的兴趣很高。 2、小组合作学习。我按照入学的成绩把每个班分成5个组，每组6个人，设一名组长。在上课时按照小组的位置坐，并以小组为单位看展任务性学习和竞争比赛, 并当堂给出评价等级或分数, 他们对这样的比赛有激情也很在乎。我看到他们争先恐后的参与，我的心是快乐的。我鼓励同伴之间的互助合作，奖励团队精神，对于主动思考，善于合作，积极展示的给予充分的肯定，而对于缺乏合作，沉默不语，懒于发言的小组给予必要的责罚。这样就从奖惩两个方面激励小组成员积极思考精诚合作大胆探究，不至于出现课堂死角。我本着“只有意见的不同，没有意见的对错”的原则，给所有学生以机会，使其个性得到张扬，能力得到发展。 我认为在课堂上，应该给学生更多地提供互相交流、共同切磋的机会；活动中，应该为学生更多地创设相互协作、共同参与的环境；应该使学生更多的体验互相帮助，共同分享快乐。让学生在充满合作机会的个体与群体的交往中，学会沟通，学会互助，学会分享。 3．多种评价并用。在课堂上我运用组长记录制, 把组员的课上表现都记录在册。上课时组长把本组的组员上课回答问题的次数记录下来，这样学生很有兴趣回答问题，他们也很在乎自己回答问题的次数。下课时争先恐后的查看自己的记录。这样极大的调动了他们的积极性。对学生的学习过程即时评价，评价注重过程性，激励性和发展性，鼓励自主独立学习，突出合作学习，强调对于学习内容的探究。检查成绩单上没有数字性的记录, 只有等级性评价。我的做法是80分以上是A , 60分以上是B , 60分以下是C 。这样他们之中就没有最差的了,个人的自尊心受到保护, 因而他们更有信心再次努力而不会灰心。我班有一名女生叫赵静，她生性害羞上课时不爱举手，在自我评价中她写到：“我这一周表现不太好，举手的次数少，下次我一定增加自己的信心……”.我在教师评价中说：“你有很多优点，我看到了，加油，努力，你会成功。”由于及时给她鼓励，她进步很大。 三、教法灵活，讲究艺术。 不同的内容应选择不同的教学方法：直观式、演示式、启发式等，要根据学生的年龄特征选择最容易接受的方法。选择了方法，还要讲究教学艺术。优秀的教师为什么一踏上讲台就显示得挥洒自如，游刃有余，其根本原因在于他们对教材已有深刻的理解。那么怎