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浅谈中职财会分岗位教学教改理论与实践 　　摘要：近年来，全国各省各级教育行政部门和职业院校高度重视职业技能教育，牢固确立“以服务为宗旨，以就业为导向、以技能为核心、以全面素质为基础”的职业教育办学理念，按照突出技能、突出就业和突出企业需求的要求，深化课程改革，加强专业建设，积极推行校企合作、工学结合办学模式。笔者结合自身的教学改革尝试，从财务会计课程分岗位教学改革实施的必要性、意义、实施内容与步骤以及校企合作的探索四个方面进行了阐述与论证。 　　关键词：分岗位教学；课程体系；校本教材；校企合作 　　中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1001-828X（2014）01-0-02 　　近年来，全国各省各级教育行政部门和职业院校高度重视职业技能教育，牢固确立“以服务为宗旨，以就业为导向、以技能为核心、以全面素质为基础”的职业教育办学理念，按照突出技能、突出就业和突出企业需求的要求，深化课程改革，加强专业建设，积极推行校企合作、工学结合办学模式。所谓岗位教学法是由教师根据企业岗位的实际工作要求设计并提出岗位工作任务，采取指导和实践的方式传授给学生完成岗位工作任务的思路、方法、操作技巧，在整个教学过程中，坚持以学生实践为主体，以完成岗位工作任务为目标，以企业岗位操作方法和操作要求为考核标准。实践证明，岗位教学法能够满足以就业为导向的教学要求。财务会计课程分岗位教学就是按照实践中会计专业岗位的经济业务内容设计课程，整合实践课程和理论课程内容。 　　一、财务会计课程分岗位教学改革的必要性 　　近几年来，财政部对会计核算法规作了较大的调整，这些调整直接影响到财务会计课程的教学，作为会计专业的核心课程，财务会计课程在专业课程中起着重要的承上启下作用，其前导课程有基础会计，后续课程有税务会计、成本会计等，学生对本课程的掌握程度，将直接决定其专业水平和发展能力。随着中国加入WTO，经济全球化进程日益加快，再加上目前全球性经济危机的影响，企业不断的裁员，低就业率使得各国对人才的要求越来越高。 　　因此，全国许多高职高专院校审???度势、与时俱进地改革人才培养模式，以市场为导向，以提高教学质量为目的，对会计类专业人才模式进行了积极的探索与实践，将会计类专业人才的培养目标定位在既要懂会计理论又要能进行实际操作的运用型、技能型人才。因此，如何在教学实践中既能让学生熟练掌握繁琐的会计理论，又能将其融会贯通，在走上工作岗位的那一刻起或者在实习期间就能自如运于实际操作当中，也是高职高专院校在教学中不断研究和探讨的问题。 　　同时国内不少中职学校财会专业也正从事财务会计课程改革，财会课程体系的重新构建和财会课程标准的制定。比如福建厦漳泉三角地区是福建省经济最具活力的区域，为财会专业的学生提供了大量的就业机会，但同时对学生综合素质和职业素养也有更高的要求，按照突出技能、突出就业和突出企业需求的要求，各中职校正加强专业建设，深化课程改革，做好本地区本学校适用的校本教材开发。 　　二、财务会计课程分岗位教学改革的意义 　　财务会计课程是中等职业学校会计专业的一门专业核心课程，有一定难度。以往的会计课程因为专业性强，纯理论的讲授主要是教师讲，学生听、记笔记，存在着学生注意力不集中、昏昏欲睡的情况。 　　通过分岗位教学改革，细分细化知识点，加强技能操作训练，帮助大多数学生克服传统理论学习上的困难，保护学生对专业的学习兴趣，营造中职生在专业技术技能学习中自主发展的良好氛围和环境。 　　分岗位教学改革，落实了“把课堂还给学生”的原则，要求每位同学都要自己动手实践仿真业务的核算，也培养学生从事会计核算和相关工作的综合职业能力，帮助学生树立会计职业道德观念和法制观念，做好与就业岗位的衔接。 　　三、财务会计课程分岗位教学改革的实施内容与步骤 　　（一）重新进行财务会计课程体系的构建 　　把财会专业的主干核心课程《企业财务会计》《会计综合模拟实训》《税务会计》重新进行整合，打破传统的理论课程体系方式，在会计新准则实施的前提下重新修订教学大纲，按照实际财会工作中的岗位设置进行分岗位教学，编写适用的校本教材。 　　（二）进行有效的分岗位教学内容的划分 　　针对学生的现阶段学习能力，结合近年来实际就业岗位和学生从业资格考试等情况，同时进行人才需求市场调研和论证，根据市场需要对财务会计课程的教学内容进行分岗位模块式划分。以工业企业会计各岗位的经济业务为例，将会计工作岗位划分为以下七个岗位来开展财务会计课程的理论和实践教学；包括出纳货币资金核算岗位；财产物资核算岗位；职工薪酬成本核算岗位；债权债务结算核算岗位；资本收入利润核算岗位；纳税实务核算岗位；财务会计报告岗位。 　　（三）系列校本教材的开发与研究 　　在对财务会计课程理论教学大纲、实