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浅谈体育教育兴趣培养 　　摘要：兴趣是最好的老师，作为体育教师，在体育教学中应该充分调动学生的学习积极性，培养学生的学习兴趣，既要帮助学生更多地获得体育基本知识、运动技能、运动体能，也要重视学生对运动原理的理解和情感上获得成就感和愉悦体验。本文结合笔者多年体育教学经验，对体育教学中如何探索新型体育教学方法、培养学生的兴趣的问题进行了探讨。 　　关键词：体育教学 兴趣 创新 教学方法 　　中图分类号：G8文献标识码： A 文章编号： 　　引言： 　　学校体育教学对学生心理健康的影响是其他任何方法手段都不能代替的，体育活动是保持或增进心理健康、消除心理疾病的一个重要方法。在学校体育教学中，体育教师应根据学生心理的特异性，通过各种方式的心理教育，帮助、指导其克服与消除种种弱点，培养学习兴趣，促使其身心和谐、健康地发展。 　　要培养学生的学习兴趣，作为老师首先要体育课教学中与学生建立相互理解与信任的关系，拉近与学生的距离。教师要相信每个学生都是上进的，期望得到老师的赞扬和肯定，而学生通过艰苦的训练和刻苦学习，最终目的是为了获得成功。在教学中，我们应该创设良好的教育情境氛围，让每个学生都感到自己受到关注和尊重。 　　教师尊重学生，了解学生的内心世界，尊重他们，成为他们的知心朋友，同时还应该善于倾听学生的意见，积极营造民主和谐的课堂教学氛围，主动转变教育观念，摆正教与学的关系，缩短师生的距离。教师对学生的挚爱和期待，会对学生产生巨大感染力和推动力，激发他们刻苦、顽强的学习。在课堂教学中，要经常用鼓励性的语言来激励学生建立自信心。尤其要为一些身体素质较差、学习有困难的学生创设良好的学习环境，为每个学生提供自我表现和创造的机会，使每个学生都能获得成功的体验。 　　1.体育教学中常用的几种新型体育教学方法 　　1.1合作教学法 　　合作教学法即通过小组合作，增强学生的学习兴趣，意愿，从而提高教学效率。科学分组的教学方法，需要老师对每个同学的个人情况了解清楚，把具体资料进行整理，汇总，（可通过多种方法进行了解：问卷，家访，单独谈话等）然后再根据对同学们情况及某些方面的优缺点进行科学合理的分组。分组之前的准备工作一定要做足做细，这样一来合作教学法较之前传统体育教学的方法来说，才能够更有效、更科学。 　　除此之外，在实际应用合作教学法的过程中，还应根据不同的教育阶段和教学目标，学生的能力水平以及兴趣的变化等实际情况，随时做出有针对性的调整和改变，以促进预期教学目标的实现。 　　1.2情景教学法 　　青少年时期的情感大多是在一定的情境和氛围中形成的，良好的教学情境和快乐的学习氛围对青少年意识形态和情感的形成有着无可替代的作用。青少年学生正处在身心发展的关键阶段，因此情景教学法与传统的体育教学方法相比更科学。 　　例如：某节学习前滚翻的课程中，老师可以这样讲：“同学们，今天我们以最特别的方式来看天。”学生通常就会马上都仰头看着天空，并暗想“看天？这有什么稀奇的。”而老师说的“最特别的方式”又极大的激起了学生们的好奇心，到底怎样才是最特别的方式呢？老师就可以继续引导：“让我们试着从胯下看，同学们谁能双手着地翻过去，与此同时又能看到天空，那么谁就顺利完成任务了。”经过老师这样的一番引导，同学们谁也不甘落后，个个跃跃欲试。从而有效了学生的学习积极性，充分体现了情境教学法的优势。 　　1.3游戏教学法 　　游戏是孩子们的天性，体育课程中的游戏既可把单调的体育训练变的趣味十足，也可最大程度的激发出学生的主观能动性，不知不觉中达到了最好的学习和锻炼效果。 　　1.4问答互动法 　　问答互动法即通过老师和学生之间的互动来培养学生的语言以及情感表达能力和思考能力，唤起学生的学习兴趣，以达到教学目的。这种教学法对于体育教学来说，不失为一种激发学生的体育学习兴趣的一种重要方式。老师可以把本堂课所教授和训练的内容，比如动作要领（跳高，跳远等），比赛规则（足球比赛，篮球比赛等等）在前一堂课结束时予以申明，并可配合一些打印出来的单页，分发给同学们，并告知下一堂课开始之时会有一个问答互动的环节。如此，既提前让同学们对下堂课的内容有了一个大概的了解，也大大降低了学习的难度。 　　1.5多媒体教学方法 　　多媒体电脑教学最大的优点就是能给学生提供直观的材料,通过画像、图片、声音等综合性多媒体技术,带给学生的是生动的、直观的印象,而以往传统的板书口授的形式则达不到这样的效果。比如给同学们介绍前滚翻的技术动作时,如果用传统的教师示范和口授、讲解的方式来进行教学,效果是不甚理想的。在上课时采用多媒体电脑教学,将整个技术动作借助教学软件,通过画面呈现，通过教师预先录制好的示范动作、图形分解，结合课堂上的需要使画面重复播放、讲解,加上教师在课堂上的示范。