杭州市城乡成人教育共同体建设研究.pptVIP

城乡成人教育共同体建设与运行 独享 分享 共享 成人教育的困境 成人教育资源与学习需求的矛盾突出 城乡间成人教育发展的差异大 发展后劲不足，动力机制缺失 如何走出困境 成人教育机构走出困境有两个思路： 内修——加强内部能力建设 内外共进——开放和共享 成人教育共同体 应运而生 成人教育共同体应运而生 从弱到强 从小到大 从疲软到生机勃勃 从低效到高效 一把筷子的寓言 从前，有几兄弟，常常吵架。 一天， 父亲把他们叫到跟前，拿出一把筷子，说：“你们谁能把这把筷子折断？” 几兄弟都折了折，谁也折不断。 父亲把这把筷子拆散了，分给每人一根，叫他们再折，这次，他们一折就断了。 父亲说：“你们看，一把筷子多结实，折不断。一根筷子很容易就折断了。以后，你们不要吵了，团结起来才会有力量。”  成人教育共同体应运而生 理念新 思路变 天地大 道路宽 杭州成人教育共同体建设课题 来自浙江省教育厅、浙江省教科院、浙江大学、杭州市教育科学研究所等单位的领导和专家一致认为本课题： ——开启了成人教育发展的新模式 ——具有创新性、超前性、实践性 ——很强的现实意义 实践模式 操作定义 城乡成人教育共同体是一种由成人教育机构与其他各类学校、企事业单位及乡镇街道等不同个体，围绕共同的目标，合理调配和共同享有教育资源，相互促进，追求整体发展的成人教育集体组织。 实践模式 一、县域内（区域内）成人教育共同体 树状网络模式 区域性中心成校模式 校企一体模式 等等 树状网络结构模式 区域性中心成校模式 校企一体模式 二、城区与乡村共建成人教育共同体 上城区——建德县 围绕课程建设 下城区——桐庐 围绕信息资源 拱墅区——淳安县 围绕教师成长 三、全市成人教育共同体 成人学习信息一体化 成人教育实验项目整体推进 通识共共课程教材共建共享 成效 成校自我造血功能加强 品牌效应出现 成人教育集团雏形显现 成人教育整体实力提升 促进区域经济发展 成人教育美誉度提高 我们深信 开放共享 将成为思维模式 共同体建设 成为科学发展成人教育模式 共同体 将深入每一个人的心中 敬请指导，谢谢！ * * 杭州市成人教育研究室 汪国新 2009.12.25 家庭用餐，每个家庭独享自己的食物。 请朋友在餐厅，自助餐厅用餐，大家可以分享厨师制作的美食！ 郊游的时候，自助野炊，每个人拿出自己的食物与大家共享！ 全世界无产者联合起来！ ——《共产党宣言》 全中国成人教育工作者团结起来！ 杭州市城乡成人教育共同体 县区内共同体 城区与乡村共同体 校——校——校 城——乡 校——企——其他 学院——分院——教学点 区域性 中心成校 成校 成校 成校 成校 成校 成校 成校 成校 企业 企业 企业 成人学校 企业 *