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《信息技术》教学存在问题分析与对策 　　摘 要：《信息技术》课程的任务是，使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力。本文根据笔者的工作经历和调查，分析了当前中学信息技术课程教学中存在的几点问题，并针对这些问题从教学内容的选取、教学方法的设计和学生兴趣的培养等几个方面提出了对策。 　　关键词：信息技术；问题分析；对策；素质教育 　　0 引言 　　《全国中小学信息技术课程指导纲要》中规定中学信息技术课程的目标任务是：“培养学生对信息技术的爱好和意识，让学生了解和把握信息技术基本知识与技能，了解信息技术的发展及其应用对人类日常生活和科学技术的深刻影响。通过信息技术课程使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力。”国家前教育部部长陈至立曾指出：“通过相应地开好信息技术课程的同时，要努力推进信息技术与其他学科教学的整合，鼓励在其他学科的教学中广泛应用信息技术手段，并把信息技术教育融合在其他学科的学习中。各地要积极创造条件，逐步实现多媒体教学进入每一间教室。积极探索信息技术教育与其他学科教学的整合。信息技术与学科课程整合就是通过课程把信息技术与学科教学有机地结合起来，从根本上改变传统教和学的观念以及相应的学习目标、方法和评价手段。” 　　当前科技迅猛发展，信息技术在各个领域全面应用，对我们的信息技术课程的改革创新，起到了举足轻重的作用。如何对信息技术课程进行内容的选取、教学方法的设计、教学观念的更新、学生兴趣的培养和结合其他课程等，值得我们教师好好反思。教学反思是指教师在课堂教学实践中，批判地考察自我的主体行为表现及其行为依据，通过观察、回顾、思考、诊断、自我反省等方式，对教学或给予肯定、支持与强化，或给予否定、思索与修正的过程。教学反思是教师对自己的教育教学所进行的一种回顾、思考、总结、提升的过程，是教师提高个人业务水平的一种有效手段。 　　1 《信息技术》教学中存在的问题分析 　　《信息技术》课程的教学目标为：培养学生对计算机的兴趣，增强计算机基础知识和基本技能；???养学生良好的信息技术素养，使其能够在日常生活和学习中利用和操作计算机、通过网络资源获取更多信息。同时要把相关信息技术与其他课程相结合。由于各地区发展的不平衡，尤其是城乡的发展不平衡，《信息技术》课程在各个区域的学校的教学情况有很大差距。笔者先在城镇中学教《信息技术》课程，后又在乡镇中学教《信息技术》课程，现将自己的教学切身体会与大家分享。笔者认为中学信息技术课程教学目前还存在以下问题： 　　1）大多数学校硬件设备比较老旧，不能跟上发展需要。尤其是乡镇中学，由于经费投入问题，许多乡镇中学的计算机都是其他地方淘汰的设备，对信息技术教学有比较大的影响。比如使教学与实践脱节，学生对软件和计算机语言的笔试很熟悉，但对上机操作不行。 　　2）移动通讯技术在慢慢影响着中学生的学习。随着人们生活水平的提高，手机在学生中的普及率很高，尤其是智能机的普及率呈上升趋势。而且由于3G业务的覆盖和4G业务的出现，移动通讯的网络传输速度远远超过了学校机房的有线速度，这样造成学生对上课的兴趣大打折扣。由于学生对虚拟键盘的接触，导致学生键盘打字速度大大降低。 　　3）由于操作系统和一些应用软件更新升级太快，书本内容不能及时更新。导致很多时候教学大纲里面的内容实用性不强。比如教材中操作系统一块，大多都是基于Windows XP，现在大部分机器上面都是安装的Win7或者Win8，一些移动设备上装的是安卓（Android）、IOS、塞班等系统，这样让我们的教学不能满足素质教学的目标。 　　4）在目前虽然是提倡素质教育，但是中考制度，让我们的教学还是停留在应试教育模式下。导致很多学校对《信息技术》课程不重视，尤其是乡镇中学，领导不重视，课时安排太少，教师教学偏重理论缺少能力培养。 　　在目前素质教育大背景下，及教学改革与创新大力推进的情况下，如何做好中学的《信息技术》课程教育，值得我们思考。 　　2 应对措施 　　2.1 如何进行教学内容选取和教学方法的设计 　　目前中学《信息技术》教材内容主要分为：信息技术基础、操作系统、文字编辑、网络技术、程序设计、计算机硬件等几大项，内容比较陈旧，跟不上发展需求，忽视实际应用，很少涉及跨学科的知识，因此要求教师在教学过程中对教学内容进行补充，具有时代性、实用性和应用性的相关内容，或者根据目前的中学生的学期情况引入其他学科知识，把《信息技术》课程的相关知识与其他学科内容进行有机结合。根据实际的教学经验，笔者在《信息技术》教学过程中对教学内容和教学方法进行了如下改革： 　　2.1.1 教学内容选取方面 　　在信息技术基础方面，引入当前一些高科技知识，同时在课堂中展示，提高学生的学习兴趣，比如引入智能科普知识、生活