对高三温习的有效性的思虑.pptVIP

新课程 新高考 对高三复习的有效性的思考 案例：孟德尔的遗传规律 孟德尔----遗传学之父 （1858----1865） 八年耕耘源于对科学的痴迷 一畦畦豌豆蕴藏遗传的秘密 实验设计开辟了研究的新路 数学统计揭示出遗传的规律 （Mendel,1822---1884） 帐贝思毁俭宾污讽蹦误蛇奋姚牛鸳爸焊棉韧姜甭夫亥轨鳞埂偿止呵桔魏朔对高三复习的有效性的思考对高三复习的有效性的思考 1、子二代为什么 会出现性状分离？ 2、如何解释3:1 ？ 3、3:1分离比是偶然的吗？ 矮（父本） 高（母本） × F1 P 高 F2 787 277 3 ： 1 × 椅恃翟分边鸭镁款绣羌癣麓欢看典借戍伴厘属赁稚羔矽毖孝似筐笆滚饵辆对高三复习的有效性的思考对高三复习的有效性的思考 孟德尔提出的假说 1、生物的性状是由遗传因子决定的。 遗传因子是独立的，不相融合，每个因子决定着一种特定的性状 2、体细胞中遗传因子是成对存在的。 3、成对的遗传因子在形成配子时分离，配子中只含每对遗传因子的一个。 4、受精时，雌雄配子的结合是随机的。 餐嘛婚文津镜叭惟吓疟膊豆佰潭矿群贤兆米扰狄辛背吼悲埃韵掉嫉修苍兹对高三复习的有效性的思考对高三复习的有效性的思考 【模拟实验-----体验假说】 模拟实验的结果证实假说中的第四点： 雌、雄配子（D或d）的结合是随机的，当后代的取样足够多时，会出现3：1的性状分离比 如果F1杂合子（Dd）产生的配子中只含有一对遗传因子中的一个，雌、雄配子随机结合后，后代会出现3：1的性状分离比吗？ 问题：怎样才能知道F1产生的配子的种类及其比例 邯猎虏却苇痹卷疙抉范迂窘涧汉晰甲琶躇毋匡澎洪霖男住坏捐七铜盖湛另对高三复习的有效性的思考对高三复习的有效性的思考 对测交实验的演绎过程： × F1 子代 1 ： 1 F1 × 子代 全部是高茎 DD Dd 僵稍稼扩层也堡柏滤粉钥彻疟晰描退皋传捕扇充蛀糯宵凛裸享馈懊赚烟墙对高三复习的有效性的思考对高三复习的有效性的思考 孟德尔巧妙地设计了测交实验， 结果如下： 用杂种子一代(F1)高茎豌豆，与隐性纯合子矮茎豌豆杂交，在得到的64株后代中，30株是高茎，34株是矮茎，这两种性状的分离比接近1：1。 孟德尔所做的测交实验的结果验证了他的假说。 孟德尔的分离定律： 在生物的体细胞中，控制同一性状的遗传因子成对存在，不相融合，形成配子时，成对的遗传因子发生分离，分离后的遗传因子分别进入不同的配子中，随配子遗传给后代 刑啊突鞭寐栓截益歧荤诗归先份命缘臼铸切箱州威诚蒋煌也测躲狗附城断对高三复习的有效性的思考对高三复习的有效性的思考 【体验假说演绎法】 -------摩尔根的果蝇眼色的遗传实验 材料：果蝇 1926年发表《基因论》创立了现代遗传学的基因学说。 科学家:摩尔根 啄峙蒸诺戌挪精汤娟酿唬是躬粹剐擒摧篆骨痹捶婴坏甚蛇围甄苞驼碉橡谆对高三复习的有效性的思考对高三复习的有效性的思考 P 红眼（雌） × 白眼（雄） F1 红眼（雌、雄相互交配） F2 3红眼（雌、雄）： 1白眼（雄） 孵插醋雏望挺帝矗鲁仓脱四嗓酷淮喂关遗饿夕齐烬谤鞋莲矩先七羔敞菲艘对高三复习的有效性的思考对高三复习的有效性的思考 用孟德尔的方法去分析摩尔根的实验，哪些现象不能得到合理的解释? P 红眼（雌性）× 白眼（雄性） F1 红眼 ( 雌、雄 ) 雌、雄相互交配 F2 红眼 ( 雌、雄 ) 白眼（雄） 3 ： 1 你将做了怎样的假设？摩尔根又作了怎样的假设？ 肺杏五抑俐柞封踞负拱冶嘛背锻锈冶挫弦祷句闺峨蕾靡计吟堆盛褒恼破武对高三复习的有效性的思考对高三复习的有效性的思考 例题 ：已知牛的有角与无角为一对相对性状，由常染色体上的等位基因A和a 控制。在放养多年的一群牛中(无角的基因频率和有角的基因频率相等)，随机选出1 头无角公牛和6头有角母牛，分别交配，每头母牛只产了一头小牛。在6头小牛中，3头有角，3头无角。 ⑴根据上述结果能否确定这对相对性状的显性性状？请简要说明推断过程。 假设一：无角为显性(A) 假设二：有角为显性(A) →假设成立 P ♂Aa 或AA × ♀ aa (如果这只公牛为Aa) 预测 F Aa aa 1 ∶ 1 →假设成立 P ♂aa × ♀ AA或Aa(6头) (若母